酒泉市肅州區農村小學寄宿制學生適應狀況調查和建議

趙睿

摘 要： 隨著農村適齡兒童的逐漸減少和農村生活水平的逐步提高，廣大農民群眾越發渴望優質的教育資源。在這個大背景下，為促進農村教育資源的合理配置，國家開始了新一輪的農村學校布局調整。在各地廣泛開展農村學校撤并、寄宿學生大量增多的情況下，農村寄宿制學校的利弊凸顯了來。本文以酒泉市肅州區為個案研究，通過對該區多所農村寄宿制學校學生、教師、眾多學生家長和教育管理者的問卷調查與訪談，系統客觀地分析了農村寄宿制小學學生適應狀況，并因地制宜地提出了改善農村寄宿制小學學生學校適應的對策和建議。

關鍵詞： 農村教育 寄宿制 學生適應 建設

肅州區現轄15個鄉鎮，123個行政村，農業人口21.61萬，總面積3386平方公里，農民平均年收入達8000元以上，現有農村寄宿制學校20所。實施撤點并校，不僅方便學生上學，便于學校統一管理，進一步促進師生、同伴之間的交往，而且有利于提高學生的自理能力。但是，經過一段時期的實踐，由于全區農村寄宿制學校目前普遍存在低齡寄宿的現象，學生的自理能力、表達情感和感受能力都相對較弱，學校的管理需要更加細致入微，教師對學生的關心和照顧要更加全面，在客觀上加重了學校和教師的負擔。同時，農村寄宿制學校普遍存在生活硬件配套設施不到位、安全隱患大、師資隊伍能力有待提高、家長經濟負擔相應增加等問題。本文在充分調研的基礎上，因地制宜地提出了相應的對策和建議。

1.政府要加大相關資金投入，國家要提高政策保障力度

目前，全區農村寄宿制小學普遍存在資金短缺的問題，多數學校缺乏醫務室，沒有專職校醫，學生的基本醫療沒有保障。辦學條件、學校管理、校園文化、教師隊伍建設等各種配套設施設備嚴重影響了學生適應能力的提高。對于農村寄宿制學校而言，多數問題并不是學校自身就能解決的，而是需要國家相關政策的保障的，要想讓農村寄宿制學校更好地發揮作用，更好地為學生服務，提高教育質量，各級政府要不斷加大資金投入，需要全社會投入更多關注，保障寄宿制學校正常運轉。現今農村寄宿制學校的相關政策，沒有涉及農村寄宿制學校建設的標準問題；國家的編辦人事制度，也沒有涉及農村寄宿制學校的人員編制問題。因此，國家必須不斷完善農村寄宿制學校建設和發展的相關政策法規，不斷改善農村寄宿制條件，增強學生對寄宿制的適應能力。

2.加強師資隊伍建設，提升教師專業水平

在寄宿制學校中，生活指導教師在學生寄宿生活中扮演著極其重要的角色，他們與學生同吃同住，對學生盡快適應學校的生活有至關重要的影響，因此，設置專職生活指導教師不僅可以適當地減輕班主任和任課教師的工作負擔，而且可以更好地、更細致地照顧學生生活，讓學生更好地適應學校的寄宿生活。目前，全區很多學校盡管教師滿編，但結構比較單一，生活教師嚴重不足，甚至有的根本沒有配備。因此，上級教育部門和學校不僅急需調整教師結構，而且應該高度重視對寄宿制教師的培訓，提高寄宿制學校教師的素質和待遇。在教師的待遇上，建議生活指導教師與任課教師享受同等待遇，并在此基礎上適當增加生活指導教師的培訓和晉升機會，以利于生活指導教師在寄宿生日常管理和學習生活中發揮更加重要的作用。

3.加強校園文化建設，營造良好育人氛圍

寄宿制小學是將學生的課堂學習、課余生活和休閑娛樂集于一體的場所。對寄宿制學生來說，一周五天，一天24小時都在這個場所度過。調研數據顯示，學生在學校遇到的最大困難是想家，孤獨和生病時想家的比例最高，而在想家的時候，學生通常選擇與家長聯系以排除想家之情。因此，學校應通過多種渠道豐富學生在學校的學習生活，改變以學業為主的課程設置，增加更多藝術課，以幫助學生盡快、更好地適應學校的寄宿生活。目前，肅州區將“養成教育”作為全區的樣本課程和各個學校的校本課程加以推廣。通過養成教育，學生的生活習慣、自理能力、文明禮貌等多方面都得到了提高，學校形成了尊師愛生、團結互助的健康的校園文化。因此，寄宿制學校應利用寄宿學生在校時間長、學生統一管理等特定優勢，普遍開展“養成教育”，使小學生在日常的生活和學習中養成一系列做人、做事和學習方面的良好行為習慣。

4.贏得家長的支持和配合，建立健全教育體系

調研數據顯示，寄宿生的父母通常只關心孩子在學校的安全和吃住等問題，很少與教師交流孩子的心理和情感問題。并且被調研的多數家長認為，把孩子交給學校，學校和教師就應該全面負責。家長對學校的認識和態度，在很大程度上影響學生在校的學習和生活。因此，學校應時常保持和家長的聯系，以便隨時了解學生的思想動態，通過家長和孩子的溝通和家長對孩子的關心緩減孩子的想家情緒。學校和家長也可以通過開家長會、家訪等形式加強聯系，并逐步豐富溝通渠道，傳達學生在學校各方面的表現，同時可以利用學生每周返校的時間與家長溝通，讓家長在教育子女的態度上有所改變，幫助他們認識到學生在學校的學習和生活永遠離不開家長的關心和鼓勵。

5.建立良好同伴關系，提供情感傾訴對象

從諸多的研究中我們發現，良好的同伴關系對學生的學校適應能力具有促進作用，可以增強學生的自尊感，給彼此提供宣泄的機會，提供情感的支持，弱化壓抑和焦慮情緒。對于農村寄宿制學校的學生來說，由于父母不在身邊，很多問題都需要自己獨立面對，這時良好的同伴關系就可以在很大程度上緩解學生的孤獨和壓力，幫助學生更好地適應學校環境和生活。因此，引導學生建立良好的同伴關系，在農村寄宿制學校管理中就顯得尤為重要。

6.引導學生加強自我教育，提高自身適應能力

學校、教師和家長做的所有努力最終都要歸結為學生的自我教育。反映在適應問題上，就是外界的所有幫助學生更好適應學校的手段，最終都取決于學生盡快地、自覺地自我適應學校的學習和生活環境。