教育的時機與背景

張曉英

摘 要： 學生教育是任重道遠的工作。本文的教育案例是一個五年制高職護理專業學生的真實故事。通過案例闡述教育是一門復雜的藝術，沒有一成不變的模式，要根據學生專業、個人特點、時間點的選擇及家庭背景等因素隨機應變，因勢利導，才能取得最好的效果。

關鍵詞： 學生教育 時機 背景

一、案例背景

新班級建立之初需盡快選定班級干部，因對新生各項情況不了解，班主任工作開展困難。而有些崗位的人選是結合個人特長決定的，如體育委員、文藝委員等。也許你可以認為不行就換，但我個人覺得既然選了，就要培養，不到萬不得已不要輕易放棄，否則對學生而言也是一種無言的傷害。

二、案例呈現

小秋入校時個人特長中填著體育，當時有兩三個同學填有體育特長，初步感覺她樸實，就定了做班級體育委員。入校后一段時間的觀察反映出小秋學習不主動，成績中偏下，工作能力一般。一年后小秋父親因車禍去世，母親也沒有穩定工作且身體不好；盡管小秋上學在經濟上應該還是可以維持的，但學校考慮到她失去了父親，在各方面從經濟上給予幫助。班主任也從思想和生活上盡可能關照她，但父親的去世似乎沒有給小秋帶來過多的感觸，在校期間盡管沒有任何違紀現象，但業余時間偶爾還有出外上網現象，成績越來越差。

小秋的現狀讓作為班主任的我感到比較為難，工作能力在不斷的指點下基本可以達到要求，但較差的學習成績多少有些讓班干部失顏。多次委婉提醒她要注意自己的學習，平時多下工夫，她也總是答應得好好的，可沒有實際行動。護理專業學生要通過全國執業護士資格考試和就業時用人單位的招聘考試。

正在我苦惱之際，接到了小秋媽媽打來的電話。原來她媽媽也對小秋的表現感到了不安，在家時上網的時間多，卻從不看書，還向家里提出要求買蘋果手機；她媽媽告訴我答應她成績好就滿足她。我也反映了小秋的在校表現和擔憂，表達了在家庭現有經濟條件下有手機用就行了，沒必要在物質生活上攀比，特別是以學習為條件；同時從小秋媽口中了解到小秋與她爸感情很淡，無所謂。這讓我有點驚訝，但也不便多管學生的私人生活。

時間在往前，學生在成長。新學年班干部評選時，鑒于小秋成績實在太差，能力平平，心里打算改選班內另一成績較好，而在體育運動能力上又強于小秋的同學；可意外的是民意評選中小秋的選票卻很高，說明她同學關系還不錯，考慮到她父親去世，不想給她增加心理負擔，思慮再三，本著學校是培養學生的場所，我還是繼續用了她。

我們班級的學習和紀律總體上是不錯的，多次被評為文明班級，但這不能說班級內就不存在問題。我發現偶爾也會在晚自習上出現不安心學習的現象，直接表現為被學校紀律部查到扣分。摸底調查發現在自習課上說話多的也就幾個同桌，還是幾個三好生與學習弱勢學生的搭檔同桌。于是，我決定著手處理這一問題。

在處理這事情的過程中，根據不同情況我分頭對學生進行情況了解，也與學生真誠交換建立一個積極向上的集體的建議，針對性地批評教育這些學生存在的問題，處理效果非常好，解決班級內存在的看似不大卻不能忽視的問題。值得一提的是，在找同學談話的過程中，其中有一位除學習成績不理想，其他方面都還行的同學對我說的一句話引起了我的深思，那位同學說：我跟小秋在一個宿舍關系挺好的，我看她做班干部的成績也不好，就想著差點也沒什么。

于是，我靈機一動找來了小秋，主要針對三個方面跟她談了話。一是告訴她這次班干部評選中她的情況，以及依然將她留在體育委員工作崗位上原因，重點強調同學對她的信任和班主任的期望；二是將她好朋友的想法轉達給了她，讓她想想作為同學信任的班干部在同學和好朋友中造成的不良影響，是否辜負了班主任的期望，站在班主任的角度，她該怎么做？三是強調在現有的學習狀況和家庭背景下，如何面對全國執業護士資格考試和就業時用人單位的招聘考試？

這次談話結合了天時地利，我認為是個最好的時機，相比平時嘮叨好比一劑猛藥，根據學生的感激、責任和義氣的心理抓住了要害。談話之后，小秋同宿舍同學告訴我說，小秋最近學習非常用功，晚上看書到很晚。在期中考試成績出來后，我看見她的成績從班里的倒數第二名（47名）上升到19名；我沒有在班上表揚她，只是對她宿舍的另一個班干部說：小秋這次成績有進步，是不是偶然現象，老師要看她期末成績。我知道這話會轉達到她那。于是，小秋越發勤奮了，同學們都看見她利用一切時間在看書。在期末成績出來后，小秋的成績名列班級第十二名，第一次被評為優育積極分子。

看到平時教育不見大成效，卻在這個特殊時機下教育取得良好效果，我非常欣慰。

教育本身就是多方因素結果，包括家庭、學校、社會多方面，積極的因素會使學生不斷進步，有時一些消極因素也會讓你的努力大打折扣。在多年從事教育工作的經歷中，我從來就是十分重視家庭的配合效果的，應該說絕大多數家長為了自己的孩子都會非常配合；但有時也會出現無意識的意外。

可是，半年之后，我發現小秋的成績又退步了，盡管學生成績有一定波動是正常的，但小秋的成績退的多了，差點就回到了“新中國成立前”。根據多年教育學生的經驗，我認為學生在掌握了一定的學習方法、成績上升很大之后一般是比較穩定的。問題出在哪兒呢？班級很穩定，宿舍同學的成績也都不錯。

一天，無意中我知道小秋有了蘋果手機，這讓我感到驚訝，難道……于是我主動聯系了小秋的媽媽，在與她媽媽的交談中，她媽媽說：一方面是擔心自己女兒用的手機不如別人好，會被同學看不起，另一方面是因為女兒說沒有高級智能手機沒法完成作業。我感到無語。首先學生中有人用蘋果手機，但畢竟是少數，職業教育從來都提倡學生以學業和技能為主，勤儉節約，何況小秋還一直拿著學校的貧困學生補貼，班級也在各方面照顧她。在班級的日常教育中我總認為貧困不用因為拿了補貼而感覺低人一等，但是不是也不應該用多數學生不用的高檔手機呢？其次學校從沒有什么作業需靠高檔智能手機完成，如果需要什么信息傳遞一般手機足夠，我們是護理專業，不是什么信息化專業。

看來小秋的教育還得繼續，與家長的溝通也讓小秋媽和她家一個文化程度較高的親戚認識到家庭在這個問題上的失誤，決定重新糾正小秋的錯誤。如果我們沒辦法改變家長的觀念，則只有通過多與學生交流改變這個教育成功基礎上的敗筆。教育是離不開各方面的環境因素的。

三、案例反思

學生教育是任重道遠的工作。這個案例是一個2009年入校的五年制高職護理專業學生的真實故事。它讓我深刻感受到教育是一門復雜的藝術，沒有一成不變的模式，要根據學生專業、個人特點、時間點的選擇及家庭背景等因素隨機應變，因勢利導，才能取得最好的效果。

首先，教育學生的方法要因時制宜，因人而異。有些學生需要常敲木魚，不斷鞭撻；有些學生的教育需要潤物細無聲，春風化雨；還有些學生需要抓住時機和關鍵點，敲山震虎達到一擊中靶。

其次，通過這個案例，更讓我感受到教育學生時各方面配合的重要性，學校、班主任，特別是家庭教育，對教育具有不可忽視的作用。