探究初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

喻小玲

【摘 要】在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)優(yōu)生優(yōu)育的條件下，絕大部分學(xué)生的智力是相差無(wú)幾的，但也有一些特殊原因造成個(gè)別學(xué)生的智力差異的現(xiàn)實(shí)存在，對(duì)于這部分特殊學(xué)生，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要適當(dāng)降低教學(xué)要求，要求掌握基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)知識(shí)后，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓寬。還有一類學(xué)生的智力沒(méi)有問(wèn)題，甚至很高，但是也學(xué)不好英語(yǔ)，其中的一個(gè)原因是語(yǔ)言天賦的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.171

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)知識(shí)在此時(shí)顯得格外重要，尤其是學(xué)習(xí)英語(yǔ)決定了他們今后人生的發(fā)展方向。而在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中部分學(xué)生由于自身和環(huán)境因素，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到困難。學(xué)困生的出現(xiàn)和增加會(huì)導(dǎo)致班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)整體下降，因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高整體教學(xué)水平勢(shì)在必行。經(jīng)過(guò)多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可嘗試以下做法：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、先導(dǎo)，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。因此，教師必須用學(xué)生感興趣的形式去表達(dá)不感興趣的內(nèi)容。

學(xué)困生在課堂上不敢大聲朗讀，不愿主動(dòng)回答問(wèn)題，生怕老師和同學(xué)笑話，聽(tīng)講處于消極被動(dòng)之中。對(duì)此，首先要幫助他們樹(shù)立學(xué)英語(yǔ)的自信心，用欣賞的眼光看待他們。課上課下對(duì)他們學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定：如贊許的點(diǎn)頭，真誠(chéng)的微笑，鼓勵(lì)的眼神等，以此表達(dá)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和信任，使他們不由自主地產(chǎn)生對(duì)老師的親近感和認(rèn)同感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愿望和興趣，自尊心、自信心倍增，各方面分外努力。同時(shí)我們要記住每一個(gè)學(xué)困生的姓名，常與他們談心、了解他們的學(xué)習(xí)生活狀況，關(guān)愛(ài)并積極鼓勵(lì)他們，給每位學(xué)生以適當(dāng)期望，讓他們?cè)谧约阂延械幕A(chǔ)上發(fā)展得更好一些，達(dá)到自己最好的狀態(tài)。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)

課堂是師生共同成長(zhǎng)的舞臺(tái)，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生情況，必須重視調(diào)動(dòng)他們參與教學(xué)的積極性。

1.要簡(jiǎn)化教材，將信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合，讓學(xué)生輕松學(xué)會(huì)知識(shí)。對(duì)于我們新疆的學(xué)生，無(wú)論是人教版或北師大版的教材，每個(gè)單元的知識(shí)是有層次的，他們也許不愛(ài)學(xué)，也許學(xué)不會(huì)，這就需要我們外語(yǔ)教師善于整合、重組教材，讓教材更適合我們的學(xué)生去學(xué)習(xí)。同時(shí)，利用多媒體突出的優(yōu)勢(shì)：多樣化的感官刺激，交互性和能創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)互動(dòng)情景的特點(diǎn)，讓死板的課本知識(shí)活起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)并聯(lián)系生活實(shí)際的能力。

2.要充滿感情，創(chuàng)造熱情的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)困生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)诳朔щy，掌握知識(shí)的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，如在教新單詞時(shí)，我很注重引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞拼寫(xiě)與音標(biāo)的變化規(guī)律幫助他們從中歸納總結(jié)出一些基本和常用的拼讀規(guī)則，再指導(dǎo)他們運(yùn)用這些規(guī)則進(jìn)行拼讀單詞的實(shí)踐。通過(guò)經(jīng)常性的訓(xùn)練，不但培養(yǎng)了學(xué)生的拼讀能力，提高了記憶單詞的效率，還讓他們從中意識(shí)到和感覺(jué)到自己智慧的力量，體驗(yàn)了成功的喜悅。

3.要積極贊許，盡量給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。每個(gè)孩子都喜歡表現(xiàn)自己，教師可在教學(xué)中利用自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如課前5分鐘演講，多讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)、接龍回答、小組練習(xí)，尤其要給學(xué)困生提供機(jī)會(huì)，課堂上留給學(xué)困生一個(gè)平臺(tái)，讓他們有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)；給他們一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案。

4.要因人施教，分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，教師在保證教學(xué)進(jìn)度的前提下，要多關(guān)注學(xué)困生的成長(zhǎng)，尊重他們的個(gè)性，對(duì)他們提出不同的要求，使他們逐步走出困境，成為學(xué)習(xí)的成功者。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

通過(guò)實(shí)踐我們不難發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)困的原因不是笨，而是方法不當(dāng)，尤其是學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須學(xué)會(huì)的方法。因此，在每節(jié)課的教學(xué)中，課前我都要布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，上課時(shí)先告訴他們這節(jié)課學(xué)什么，怎么學(xué)，哪些知識(shí)是必須記住的，理解的，哪些知識(shí)是重點(diǎn)，課上怎樣聽(tīng)講，筆記記什么內(nèi)容，怎樣記住單詞和語(yǔ)法句型，課后怎樣復(fù)習(xí)。對(duì)于重點(diǎn)課文，還會(huì)告訴他們背誦的方法、記憶的竅門(mén)，并帶著他們背誦。課堂上學(xué)到關(guān)鍵處、疑難處時(shí)反復(fù)講、舉實(shí)例并及時(shí)反饋，帶領(lǐng)他們?cè)谡n堂上掌握重點(diǎn)，運(yùn)用重點(diǎn)知識(shí)?，F(xiàn)代心理學(xué)最新研究成果表明：“人的成功不僅取決于智商的高低，還受到“情感智商”的制約與影響”。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中也要重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)非智力因素的培養(yǎng)。有時(shí)還可結(jié)合課文中的人物， 講述名人學(xué)習(xí)和成功的故事、方法，英語(yǔ)教師也可把自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的故事、方法講給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

美國(guó)教育學(xué)家布魯諾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情，樂(lè)趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得更加較松，更加迅速。”因此，教師在教學(xué)工作中要注意師生情感的溝通。和諧的師生關(guān)系是教學(xué)成功的重要因素，在和諧的氛圍中，師生間沒(méi)有心理距離，更利于大膽進(jìn)取。因此在英語(yǔ)教學(xué)中我們要擺正態(tài)度，尊重不同的個(gè)體，相信每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，用微笑、眼神、手語(yǔ)，鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，力爭(zhēng)使他們?nèi)巳藚⑴c，實(shí)現(xiàn)較快發(fā)展。同時(shí)，我們還要設(shè)身處地的為學(xué)困生著想，理解他們的困惑，想方設(shè)法幫他們改進(jìn)學(xué)習(xí)狀況。

五、總結(jié)

學(xué)困生現(xiàn)象的出現(xiàn)不是一朝一夕形成的，因而轉(zhuǎn)化工作也很難立竿見(jiàn)影，這就要求我們教師要將引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化、幫助等各項(xiàng)工作持之以恒地開(kāi)展下去。一方面，我們要善于發(fā)現(xiàn)、因材施教、耐心輔導(dǎo)；另一方面，我們還要注重不斷更新觀念，讓自己的教學(xué)形式與內(nèi)容永遠(yuǎn)充滿活力與新意，努力避免新的學(xué)困生的出現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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