大學生創新創業訓練計劃項目管理與大學生科研能力培養

摘要：大學生的科研能力培養是大學人才培養質量中的重要一環，大學生創新創業訓練計劃項目對鍛煉大學生科研能力有重要的提升作用，如何做好該訓練項目的管理和促進工作有待于各個教育管理工作者深入研究，本文擬就武漢大學歷史學院為例，對此問題進行探討。

關鍵詞：大學生科研項目；項目管理；科研能力

中圖分類號：G647 ？搖文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）05-0134-02

一、引言

教育部決定在“十二五”期間實施國家級大學生創新創業訓練計劃，旨在通過實施國家級大學生創新創業訓練計劃，促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，強化創新創業能力訓練，增強高校學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才。該計劃項目較原有大學生科研項目更強調過程管理，實施中期考核、經費浮動等管理方式：通過項目中期驗收，給予科研成果突出的項目團隊更多經費支持，同時減少或終止驗收不合格項目的經費支持，此激勵政策給大學生科研項目實施過程提出了更高要求，更需要各組織單位對本院獲批項目進展情況有實質性掌握。本文擬對目前武漢大學歷史學院對國家級和校級大學生創新創業訓練計劃項目管理，及其對大學生科研能力培養作用的體現做出概述和論證，并對新形勢下對項目管理提出的新要求進行探討。

二、做好大學生創新創業訓練計劃項目管理工作的重要意義

大學生科研能力的培養是人才培養過程中的重要環節，現代社會對大學生培養的質量和標準提出了更高的要求，培養大學生的科研能力，是當今社會發展現代化的客觀需要，也是當今社會對人才的發展需求。作為教學活動的進一步深入，每年一度的大學生創新創業訓練計劃項目提供大學生了解課本和課堂以外更多專業知識的機會，使學有余力的學生可以組隊或獨立完成科研項目，提供學生增強專業素養和多方面能力的機會。通過完成項目的方式，使大學生對感興趣的問題展開研究，可以有效地增強大學生對科研工作的興趣和科研水平能力的提升，所以加強對大學生創新創業訓練計劃項目的管理，對大學生科研能力的培養有促進作用。

三、管理大學生創新創業訓練計劃項目的舉措

以武漢大學歷史學院為例，本文將探索科學、有效地管理大學生創新創業訓練計劃項目的方式方法及其對大學生科研能力培養的重要意義。

（一）學院基層教學組織的嚴格評審

各教學單位對科研項目申報過程的評選是否公正以及能否嚴格把關，關系著大學生對科研工作嚴肅認真性質的認識，并對大學生建立崇尚科學、求真務實的研究態度有重要影響。在各學院教師認真評審的良好學術環境下，提交大學生創新創業訓練計劃項目申報書的各項目組會更加踏實、認真細致地進行前期資料整理及項目調查論證。

以武漢大學歷史學院為例，每年申報國家級和校級大學生創新創業訓練計劃項目期間，歷史學院都組織學院古代史教研室、近代史教研室和世界史教研室及考古教研室四個教研室負責人、院督導團教師和學院教學指導委員會教師對學院本科生提交的項目申報書進行公開、細心、科學的審核和公平、客觀的排序，為各項目提出修改和完善意見，并推薦申報國家級訓練項目的項目組。逐年進行之下，這項制度逐漸完善、擔任評審的教師公正認真，使得歷史學院近五年來每年推薦參加學校組織的國家級項目答辯會的過關率都很高，獲批項目數更是連年居武漢大學人文學部中最高。

公正合理的制度和嚴格執行的過程使得師生都受益頗深，嚴謹的學術風氣培養了學生科學論證、言之有據、言之有理的良好學術習慣，有效地提高了學院本科生的科研水平，使得學院連續多年在湖北省優秀學士學位論文評獎中獲獎率居全校前列，多年在湖北省大學生科研成果獎中獲獎率居學校前茅，近五年來在兩屆全國史學新秀獎中，學院本科生分別獲得一等獎1名、二等獎1名、三等獎1名的好成績，2012年學院本科生還在權威期刊《歷史地理論叢》上發表文章，彰顯了歷史學院本科生優秀的科研水平和能力。

（二）宣傳、組織申報和過程管理

培養大學生良好的科研項目參與意識不僅需要依靠學院教師的指導、院基層教學組織的認真評審，還需要教學管理人員對申報的良好組織和對獲批項目的有序管理。本科教學院長和副書記及其領導下的教學秘書、學生輔導員對大學生創新創業訓練計劃項目的組織安排工作需認真、及時、有創意。在武漢大學歷史學院每年一度的新生入校見面會上，教學秘書都會對大學生創新創業訓練計劃項目進行重點宣傳，使新生入校時即對參與科研和創新創業訓練項目有全面、耳目一新的了解，繼而介紹培養個人科研能力對其自身專業素養和全方位能力鍛煉的價值和意義。

學院還定期組織新老生交流見面會，為高、低年級學生之間溝通大學學習、科研、生活、就業、考研等信息搭建平臺，使低年級學生可以更好的學習高年級學生的優秀學習經驗。為保障高、低年級學生間的順暢交流，歷史學院還建設了一項特色制度——“學長制”：優秀學長不定期給予低年級學生有關大學學習和校園生活的指導，這樣一來，在創新創業訓練項目中大獲裨益的高年級學生會在交流中介紹并建議低年級學生進行申報。由于宣傳和組織的到位，武漢大學歷史學院學生歷來對科研項目申報極為踴躍，2013年大學生創新創業訓練計劃項目申報數更是較2012年申報數翻了一番，且歷年申報項目中從來不乏優秀者。

除了申報組織外，對項目的過程管理也是提高項目完成質量的有力保障。作為本科教學秘書，需組織各項目組按時提交申報書、安排好項目評審會；在項目申報階段保持與學校教務部門的聯系，項目評審結果公布后，及時通知學生提交項目合同書；在項目進行中期，給予學生關于項目報告書寫規范的指導，組織學生提交科研日志、中期報告和中期報告表，項目完成階段組織各項目組提交項目完成報告表、項目完成報告和科研總結，并把關項目完成報告的格式；結項后期，安排學生經費報賬。整個過程周期長、聯系事務多，事務瑣碎，如何做好該過程的管理工作是值得每一位教學秘書認真思考和總結的問題。endprint

作為項目指導教師，不僅要了解項目進程、給予項目組研究方向和研究方式的指導，并嚴格把關每份報告的學術規范。大學生創新創業訓練計劃管理過程各個環節看似簡單，但是只有本著對學生認真負責的態度才能處理好所有細小的問題。

（三）創設院級、教研室級科研基金，營造良好科研氛圍

學院為鼓勵學生參與科研的方式各有不同，有的學院設立研究小組，有的學院組織以科研工作為主題的項目大賽。武漢大學歷史學院建立了院級和教研室級科研項目，以支持和鼓勵學生投入科研工作、提升學生綜合素質。

歷史學院自2008年起設置歷史學院本科生科研基金，并頒行《武漢大學歷史學院本科生科研基金與本科生科研項目管理辦法》，以此激發學院各專業本科生獨立思考、勇于探索和努力創新的科研積極性，營造濃厚的大學生科研氛圍，全面提高他們發現問題、分析問題與解決問題的能力，進而推進學院本科生培養質量邁上一個新的臺階。值得一提的是，世界史研究所科研基金的評審采用的是校外專家盲評制度，將學生已經形成的科研成果匿名發給校外專家，綜合校外專家評審結果，給予學生科研成果一、二、三等獎的獎勵。此舉對學生科研水平提出了更高的要求，也為項目評審的公正度增加了砝碼，該制度實行以來一直廣受世界史學生歡迎，切實資助和鼓勵一批向往從事歷史學科研工作的學生，使他們在大學學習成長過程中更加確定自己努力的方向。在這樣優秀的培養制度下，歷史學院每年都走出了許多優秀的人才，他們中一半以上走向了海外著名大學和北大、清華等國內著名高校進行進一步的深造，為歷史學科研究隊伍輸送了優秀的新鮮血液。可見，院級和所級科研項目的創設為本科生營造了良好的科研氛圍，為提升大學生培養質量提供了重要的支撐。

（四）獎勵機制的創設

1.對學生的獎勵。為鼓勵學院本科生參與各級大學生創新創業訓練計劃項目，學院在每年一度的保送研究生和獎學金評定中給予主持和參加國家級、校級和院級大學生創新創業訓練計劃項目并完成項目的成員各自相應的加分，以鼓勵大學生參與科研項目的熱情。

2.對指導教師的獎勵。教師對學生的指導直接影響著學生科研項目完成的水平，所以指導教師對項目指導所投放的精力多少、是否與項目成員間定期溝通等作法關系學生科研能力培養質量，所以學院很重視對項目指導教師的支持和鼓勵。每年度本科教學勞酬分配中都對指導并完成結項的國家級、校級和院級大學生創新創業訓練計劃項目的教師給予分配傾斜。

獎勵機制的創設無疑對教師和學生投入科研項目的激情起到促進作用，使得教師為指導學生科研學習付出大把精力后能得到更多來自精神上和物質上的肯定，使得學生在收獲科研水平進步的基礎上，增強對從事科研工作的信心和興趣。

（五）大學生實習實踐基地與大學生科研間相互促進

武漢大學歷史學院先后建立了國家第二檔案館、陜西歷史博物館和安徽銅綠山考古基地等實習基地作為學院學生集中實習的實踐基地，每年大三年級學生都會在學院指定指導教師的帶領下奔赴各專業基地實習3～4星期，考古專業實習期為一個學期。

歷史文獻和檔案、文物對歷史專業的學生來說不陌生，通過接觸第一手資料，緊密結合實習內容與平時專業訓練及大學生創新創業訓練計劃項目的科研內容，使得學生增強了以后從事史學研究積累處理檔案資料的經驗，真正做到了實習與專業學習的緊密結合。

四、結語

綜上所述，加強對大學生創新創業訓練計劃項目的管理可以有效提高大學生科研水平，基層教學組織的教學管理人員和教師需要從宣傳、評審到過程管理都采取認真、公正的態度，并不斷挖掘新的思路來支撐和優化項目的實施，從而形成促進大學生科研能力培養的多角度培養模式，最終達到提高人才培養質量、增強大學生科研能力的目的。

參考文獻：

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[2]呂卉.促使高校大學生參加科學研究的對策及意義[J].現代交際，2012，（12），230.

作者簡介：陸晗昱（1984-），女（蒙古族），黑龍江黑河人，武漢大學歷史學院本科教學秘書。endprint