對中職語文合作學習的再認識

李琍

【摘 要】隨著新課改的不斷推進，很多新的教育理念得以確立，以合作學習為主的教學模式也得以廣泛地運用。合作學習法與其他學習方式一樣，要想達到預期的教學效果，就必須講究一定的策略，只有掌握正確的方法，才能使合作學習法對學生的學習產生最大的幫助。

【關鍵詞】中職語文 合作學習 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.013

隨著我國近年來教學改革的不斷進行，各學科的教學都得到了有效的改善，尤其是作為三大主科之一的語文教學更是備受關注，有助于語文教學質量提高的教學方式層出不窮。然而，這些新的教學方法往往著重關注于如何有效地提高語文課堂教學質量，如何有效地提高學生的學習效率，而對通過語文課堂實現學生的個體社會化發展問題關注得比較少。當今社會不僅要求人才要有牢固的基礎知識，還要求人才要有較強的交際能力與溝通能力，要具備與人合作的優良品質。在中職語文教學中實施合作教學法，不僅有助于通過團體的力量克服學生語文學習中遇到的困難，更有助于培養學生的合作精神，本文就在中職語文教學中開展合作教學及如何有效地實施合作教學展開論述。

一、在中職語文課堂教學中開展合作學習的意義

在傳統的中職語文課堂教學中，教學過程是單向進行的，老師講課學生聽課，信息由教師向學生傳遞。教師設置問題，學生回答問題，學生與老師之間、學生與學生之間很少展開討論，因此，中職學生在語文學習的過程中如果遇到問題，一般都是通過語文教師講解的形式得以釋疑，學生自行解決問題或矯正錯誤的機會比較少。……