歷史的困惑與無奈

談方遠

摘 要： 歷史是一個國家的靈魂，是民族成長發展的見證。學習歷史，正視歷史，是一個國家興旺發達的前提。在我國的義務教育階段，初中開始將歷史作為專門課程進行學習。近年來，歷史學科的地位有所提高，甚至納入中考、高考的主修行列。但是，即便是這樣，歷史學科依舊難以掩飾其悲哀情境，依舊是在各個科目的夾縫中生存，似乎總是難以“扶正”。

關鍵詞： 中學歷史教學 興趣 專業水平 多媒體 講授法

對于中考考生而言，歷史中考分值占50分，正如雞肋，食之無味，棄之又覺可惜?；蛟S我們改變不了目前社會主流對歷史學科的看法，但是我們可以通過這一教育感化學生，培養他們的興趣，只要用對方法。

第一，歷史材料是歷史教師上課過程中不可缺少的一部分。對歷史資料的運用要保持清醒的頭腦?！冻踔袣v史課程標準解讀》一書明確強調：“歷史教學必須在教學中真正確立以課程標準為教學依據的思想……教師只有通過對新的課程標準的學習，才能了解本課的內容標準、教學建議和評估建設等。我們一定要確立課程標準的法規地位，讓以課程標準為依據的教育思想指導教學?！蔽覀冊趥湔n過程中難免會失分寸。課標上要求的重難點反而失去應有位置。因此，教師應先吃透教材，整合教材。

吃透教材，就是要搞清楚本節課的重點和難點?！罢稀辈皇菃渭兊摹皽惡稀?，要落實課程標準的要求。在一次聽課過程中就遇到過類似的情況。課題是《第一次世界大戰》，教師在分析一戰爆發的原因及過程的時候，對薩拉熱窩事件的前因后果進行詳細的解說，并配合地圖，告訴學生波斯尼亞、黑塞哥維那與塞爾維亞的關系，最后扯到俄國、奧匈帝國與這些國家的淵源。前前后后大概講了15分鐘，而最后凡爾登戰役卻是輕描淡寫地提了一提，時間不夠，課也沒有完全上完。像這樣的一節課，雖然大概內容都講到了，但是整節課沒有重點，學生根本不知道哪些內容是主要的，學習沒有方向，對這節課的態度只能是“一笑而過”，沒留下一絲痕跡。

第二，現代化教育技術的運用要適當。在近些年的教學中，我掌握了一系列教學輔助手段，如，PPT或者電子白板等。我發現不是做得越精細越好，也不是將材料、板書等等都一股腦地放進去就好。“多媒體輔助教學”的重點在于“輔助”兩個字。在制作多媒體的過程中，我經常按照授課過程設計好課件，甚至把要講的話或者書本上有的圖片都放到課件上。最后直接導致我成為多媒體課件的播放者，主次關系完全顛倒，甚至出現上課過程中，我必須跟著多媒體的播放而進行下去的尷尬局面。事實證明，過多的無用資料準備不僅幫不了教學，甚至會對教學產生反作用。

第三，發揮傳統講授法的優勢。相對于那些花哨的輔助功能，我們反而要更重視傳統的講授法?！罢墙處熛驅W生傳授教材，學生在教師的引導下學習教材，才促成了教學的發生發展”[1]。所以，教師在課堂上的講授非常重要。優秀的歷史教師首先是優秀的歷史講述者，而要把歷史講“活”，離不開具體情節，比如在講述一戰的殘酷性的時候，我們用再多的語言描繪場面如何得宏大，死傷人數多么驚人，都無法讓學生觸動心靈；換一種講述法，用具體的一件事情描述，如凡爾登戰役中的某位法國士兵的事例展開，用這種以小見大的方式學生或許更能夠理解和感受。如果我們只是將歷史事件生搬硬套，按照書本上的念一下，讓學生記一記，那么這種方式如何能讓學生喜歡上歷史。在以講授法為主的教學過程中，我們在適當環節可采用多媒體進行材料分析，或者加入地圖等材料，這些資料絕對是精選的，對授課有重要作用。

第四，課堂的時間分配要合理。如果一整節課都用來講授新課，則學生很難掌握全部知識點，會出現疲倦狀態。45分鐘的課堂，能夠保持30分鐘的全神貫注已經是非常了不起的事情了，但是，有些教師為了盡可能地把內容講完，以填鴨式方式不停地教，甚至出現拖課現象。學生情緒陷入低潮，抵觸情緒加深，同時影響下一節課的正常秩序。因此，在課堂上如何分配時間，如何刺激學生感官從而避免懈怠情緒的出現是個大學問。實際上，通常教師都會在課堂上安排好任務，比如前10分鐘進行復習或者默寫，中間25分鐘進行新課講授，最后十分鐘用來當堂測驗，對新知識掌握情況及時反饋。即便內容講不完也不能拖課，不要用對待任務的態度對待學生。時間分配的問題上，還包括其他幾個方面，如“課堂上教師與學生的時間分配，要盡可能體現出學生的主體地位；學生個人活動與集體活動時間的分配；課堂上優差生所分配到的時間比例”[2]等。這些時間的分配都能帶動其學生的學習熱情，尤其是對后進生的作用極大。

總之，即便歷史學科與其他各個科目相比仍舊地位，然而只有我們先放正心態，不氣餒，不妥協，在新課程理念指導之下，學會變通，積極改善教學方式，用更新穎的方法吸引學生就一定能改變現狀。歷史是需要傳承的，在這個急功近利的時代，我們更加要讓自己沉淀下來，務實地工作。課堂是一門遺憾的藝術，而進步就是在遺憾中慢慢積累起來的。廣大歷史教師當用一顆平常心對待自己的事業。

參考文獻：

[1]馬寧.初中歷史新課程改革的熱點和難點問題探析.講座，2013.10.11.

[2]周云華.我眼里的評課議課.講座，2013.10.10.