構建高中化學高效課堂的策略探究

喬婷

摘 要： 新課程改革的推行，對高中課堂的教學模式產生很大的影響，傳統(tǒng)教學模式已經不能適應新課改的要求。現在，課堂改革已經成為教學研究的熱門話題，而教學質量提高的關鍵在于構建高效課堂，要以盡可能少的時間和精力物力的投入最大限度地發(fā)揮課堂教學的作用，獲得良好的教學效果，這是高效課堂的核心內容。化學作為一門極其重要的自然學科是高中學校教育的一部分，為了使高中化學的教學模式適應新課改的要求，全面提高教學質量，還要不斷探索和研究，在教學活動的開展過程中總結出構建高中化學高效課堂的策略，從而提高教學水平。

關鍵詞： 高中化學 高效課堂 教學策略

相對于傳統(tǒng)的化學課堂而言，高效化學課堂是一大創(chuàng)新，它的要求是使學生充分利用一節(jié)課的時間主動參與課堂教學，發(fā)散思維，以達到教學效果的最優(yōu)化。高中化學高效課堂的構建需要教師充分尊重學生，引導學生自主學習，改變教學方式，創(chuàng)新教學方法，利用現代信息技術輔助課堂教學，發(fā)揮師生智慧，打造高質高效的高中化學課堂，全面提高學生的化學水平。那么，如何才能構建高中化學高效課堂呢？我認為可以從以下方面入手。

一、做好備課工作，為高效課堂打基礎

充分備課是構建高效化學課堂的先決條件，它可以為學生節(jié)省時間。備課可以說是教師的基本功，一位優(yōu)秀的化學教師一定會在課前精心設計教學環(huán)節(jié)，做好課前準備，通過對化學課程標準的認真研讀，領悟化學課標的重難點，了解學生的基本狀況和學習水平，站在學生的角度上思考問題，進行角色互換，理解學生的愿望和情感，設計學生喜聞樂見的環(huán)節(jié)和問題，激發(fā)學生學習化學的興趣。備課不僅要備學生，充分了解學生的情況，還要備教法、備教材。充分備課主要體現在教案的編寫上，教案是教師備課的結晶，同時也是教學活動開展的依據。編寫教案可以明確化學課堂教學的目的，增強化學課堂教學的科學性、預見性和計劃性，使學生在教師的引導下合理地利用課堂時間，最大限度地發(fā)揮一節(jié)課有限時間的作用，使學生盡可能掌握更多的化學知識。另外，備課過程中非常重要的一點就是教師要吃透教材，將教材內容梳理清楚。如果教師都不能準確把握教材，那么構建高效課堂就只能是天方夜譚，沒有實現的可能性。教師應該在吃透教材的基礎上根據學生的實際情況和知識特點合理地安排教學環(huán)節(jié)，只有這樣，才能為構建高效高中化學課堂奠定堅實的基礎。

二、培養(yǎng)學生問題意識，營造良好的課堂氣氛

陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。”這句話充分說明了培養(yǎng)問題意識的重要性，問題意識是推動學生學習的原動力，教師要在對學生進行有效提問的同時引導學生進行提問，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還可以增強學生的自主學習能力，大大提高化學課堂學習效率。首先，教師的提問要能否引起學生的學習興趣，能使學生開展積極的討論，問題的設計要具有嚴密的科學性和邏輯性，讓學生的思維能力得以提高。其次，在學生的提問過程中教師要注意傾聽、善于傾聽，不要隨意打斷學生的發(fā)言，更不能對嘲笑指責學生的提問。教師要善于保護學生提問的自尊心，多給予學生肯定和鼓勵，讓學生在體驗成功，得到肯定的喜悅，從中樹立自信，從而引發(fā)學生學習化學的興趣。良好的情緒能夠使人發(fā)散思維，有助于人的超長記憶，因此，教師要注意營化學課堂氣氛，只有在這樣輕松、愉快的氛圍中才能消除學生的心理障礙，讓學生敢于提問，樂于提問，讓學生真正樹立問題意識，增強他們的自主學習能力，提高課堂學習效率，使化學課堂更富有活力。

三、靈活運用教學方法，注重化學實驗

傳統(tǒng)的教學模式已經無法適應于今天的課堂，教師必須靈活運用教學方法，大膽創(chuàng)新，顛覆傳統(tǒng)的高中化學課堂，改變枯燥單調的化學課堂。化學有別于其他學科，對學生的實踐能力要求較高，單純地講授學生很難掌握和應用所學的化學知識，因此，教師在教學過程要注意化學實驗環(huán)節(jié)，給學生提供動手操作的機會，注意講授的方法。化學實驗不僅可以幫助學生理解鞏固所學的化學知識，形成化學概念，深化對所學內容的而理解，還可以培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，通過實驗的原理方法步驟和現象幫助學生快速掌握和消化所學的內容，將抽象的化學知識具體化。另外，教師的講授要吸引學生，幫助學生理解所學內容，有效地記住課堂內容。

四、利用現代信息技術，輔助課堂教學

我們身處信息時代，科技的迅猛發(fā)展為我們的學習生活帶來了極大的便利。教師要跟上時代的腳步，充分利用現代信息技術輔助化學課堂教學，為化學課堂增添魅力。教師要學會，將傳統(tǒng)的教學方法與現代化的科技手段相結合，為小學數學的課堂增添魅力。具體來說，教師可以利用幻燈好投影教學，以一些色彩鮮艷、生動形象的圖像為載體向學生傳輸化學知識。這樣不僅能夠加深學生對于所學知識的印象，吸引學生的注意力，而且制作簡單，有利于突出教學重難點，把抽象的化學符號具體為問題、圖片影像，充分發(fā)揮多媒體生動形象又直觀的特點，使學生在課堂上感受化學的魅力，對化學產生濃厚的學習興趣，這樣遠比單純枯燥的講述有意思得多，也節(jié)省教學時間。高效化學課堂的構建需要利用現代信息技術為化學教學服務，通過對學生多種感官的刺激，激發(fā)學生的學習興趣，這也是構建高中化學高效課堂的途徑之一。

五、結語

教育教學改革的進行對各個學科都提出了更高的要求，化學作為高中學校教育的重要組成部分需要教師不斷地探索，高效高中化學課堂的構建并非一日之功，是一個長期而艱難的過程，需要教師不斷教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，靈活運用教學手段，引導學生自主學習，使學生主動積極地參與課堂，讓學生在有限的時間內學到盡可能多的知識，充分發(fā)揮師生的智慧，最終完成高效化學課堂的構建。

參考文獻：

[1]王俊.高中化學高效課堂構建策略研究[J].新課程學習（上），2013（07）.

[2]鄒登科.構建高中化學高效課堂教學模式的研究[J].中學課程輔導：教學研究，2014（23）.