中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)精品課程的開發(fā)與建設(shè)

謝玉瓊

摘 要：本文從網(wǎng)絡(luò)精品課程的設(shè)計(jì)思路出發(fā)，在教師隊(duì)伍、實(shí)施教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)等方面，對如何進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)精品課程的開發(fā)與建設(shè)進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述，并結(jié)合筆者學(xué)校該網(wǎng)絡(luò)精品課程開發(fā)與建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了具體操作方法。

關(guān)鍵詞：中職 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 網(wǎng)絡(luò)精品課程 開發(fā)

課 題：2011年佛山市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題：中職網(wǎng)絡(luò)精品課程《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》；主持人：李豪。

在現(xiàn)階段，中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程既是計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是一門與語文、數(shù)學(xué)、英語課程一樣的必修的文化基礎(chǔ)課。中職學(xué)校所有專業(yè)都開設(shè)了這門課程，學(xué)生學(xué)完后，可參加計(jì)算機(jī)操作員（中級）技能鑒定考核，取得相應(yīng)的技能等級證書。

為提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方式、條件、手段及師資等多方面的改革，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及個性化發(fā)展提供良好條件，并為進(jìn)一步加快中等職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)中職教學(xué)資源共建共享，提升中職教育的辦學(xué)水平，筆者學(xué)校積極參加佛山市首批中等職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)，開展了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)精品課程的開發(fā)與建設(shè)。

一、課程設(shè)計(jì)思路

職業(yè)教育課程改革成功與否的一個決定性因素是課程內(nèi)容的選擇。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程采用課堂教學(xué)與職業(yè)技能考證相結(jié)合的教學(xué)模式，體現(xiàn)了職業(yè)教育“雙證書”人才培養(yǎng)模式。為此，在課程開發(fā)與建設(shè)中，我們將教學(xué)內(nèi)容分成若干模塊，每個模塊由若干個項(xiàng)目組成，項(xiàng)目由若干個教學(xué)任務(wù)來驅(qū)動。即課程的總體是模塊化結(jié)構(gòu)，教學(xué)方式是項(xiàng)目式教學(xué)，教學(xué)方法采用任務(wù)驅(qū)動法。同時(shí)，要做好教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合。在資源豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得容易，還滿足了學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的要求，而且培養(yǎng)和提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

二、網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)是集觀念、師資、內(nèi)容、技術(shù)、方法于一身的整體建設(shè)，它主要包括如下幾個方面。

1.教師隊(duì)伍建設(shè)

先進(jìn)的課程需要優(yōu)秀的老師來實(shí)施，只有教師具備一定的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能有效地保證教學(xué)目標(biāo)的最終完成。教師的能力也是在課程實(shí)踐中逐步形成的，教師只有參與到精品課程的開發(fā)、研究中去，才能對精品課程有深刻的理解，并按精品課程的理念去施教。筆者學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)施的是“模塊—項(xiàng)目—任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，依據(jù)計(jì)算機(jī)操作員職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，建立若干個職業(yè)技能模塊，每個模塊再分為若干個項(xiàng)目。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的每位教師負(fù)責(zé)幾個項(xiàng)目，根據(jù)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)需要選取教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，組織整個教學(xué)過程來實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。

2.教材建設(shè)

教材建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)的核心。教材是學(xué)生掌握知識的主要工具，也是教師教學(xué)的基本依據(jù)，在某種程度上，教材不僅決定了教師教什么，甚至規(guī)范著教師怎樣教，而且還從一定程度上反映出一所學(xué)校的教學(xué)和科研水平。因此，筆者學(xué)校根據(jù)廣東省職業(yè)技術(shù)教研室組織編寫的教材以及配套使用的職業(yè)技能鑒定復(fù)習(xí)指導(dǎo)書，由教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織編寫計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)精品課程校本教材，教材內(nèi)容包含基礎(chǔ)知識、辦公軟件、能力拓展三個模塊。

3.教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

在教學(xué)內(nèi)容建設(shè)中，以相應(yīng)的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)、企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，積極探索用現(xiàn)代教育觀點(diǎn)和教育方法改造傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的新路子，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的模塊化，構(gòu)建以職業(yè)活動為導(dǎo)向、以職業(yè)技能為核心的符合職業(yè)教育自身規(guī)律的課程體系。課程內(nèi)容徹底摒棄了“計(jì)算機(jī)有什么功能就學(xué)習(xí)什么內(nèi)容”“軟件有什么功能就學(xué)習(xí)什么內(nèi)容”這樣的舊思路，完全按照“要用到什么功能就學(xué)習(xí)什么內(nèi)容”“如何使用某些功能就學(xué)習(xí)什么內(nèi)容”這樣的思路來組織、展開和呈現(xiàn)，以期改善知識技能的易學(xué)性和實(shí)用性。

課程內(nèi)容分為3個模塊，共由8個項(xiàng)目組成，每個項(xiàng)目由若干個任務(wù)來驅(qū)動，如下表所示。

表

課 程 模塊一

基礎(chǔ)知識 項(xiàng)目一

基本知識 任務(wù)1：計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)、發(fā)展及應(yīng)用

任務(wù)2：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成

任務(wù)3：數(shù)據(jù)存儲和存儲設(shè)備

任務(wù)4：多媒體技術(shù)

項(xiàng)目二

Windows XP 任務(wù)1：系統(tǒng)基本操作

任務(wù)2：文件和文件夾管理

任務(wù)3：系統(tǒng)應(yīng)用程序

項(xiàng)目三

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識 任務(wù)1： Windows網(wǎng)絡(luò)和通信功能

任務(wù)2：Internet的基礎(chǔ)知識和基本操作

模塊二

辦公軟件 項(xiàng)目一

Word 2003 任務(wù)1：段落格式

任務(wù)2：頁面設(shè)置

任務(wù)3：表格制作、修改

項(xiàng)目二

Excel 2003 任務(wù)1：格式設(shè)置

任務(wù)2：合并計(jì)算

任務(wù)3：排序

任務(wù)4：統(tǒng)計(jì)

任務(wù)5：圖表操作

項(xiàng)目三

Powerpoint 2003 任務(wù)1：演示文稿的建立和編輯

任務(wù)2：演示文稿的外觀設(shè)置

任務(wù)3：演示文稿的動畫設(shè)置與放映

模塊三

能力拓展 項(xiàng)目一

圖文混排 任務(wù)1：創(chuàng)意排版

任務(wù)2：電子小報(bào)

項(xiàng)目二

演示文稿制作 任務(wù)1：模仿訓(xùn)練

任務(wù)2：創(chuàng)意制作

其中，模塊三為能力拓展訓(xùn)練，供學(xué)生選學(xué)，為學(xué)有余力的學(xué)生積累學(xué)習(xí)素材。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求進(jìn)行任務(wù)分析，確定操作思路，實(shí)際完成操作時(shí)必須按照一定的操作規(guī)范和方法，理解任務(wù)的真正原理及技術(shù)構(gòu)成，完成后進(jìn)行任務(wù)總結(jié)，最后形成專業(yè)技能技巧，任務(wù)驅(qū)動的基本流程如圖1所示。

圖1 任務(wù)流程圖

4.教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)教育是被普遍看好的教育方式，它實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互補(bǔ)。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)不只是給學(xué)生提供接觸信息的機(jī)會，更是向?qū)W生提供了一種改善的學(xué)習(xí)機(jī)會和氛圍，是一種新型的教學(xué)模式。采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，教師可以直接利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行授課，極大地方便了教學(xué)工作；同時(shí)，教師可以將講義及有關(guān)學(xué)習(xí)資源放在網(wǎng)上，學(xué)生隨時(shí)可以登錄網(wǎng)站瀏覽并進(jìn)行課后練習(xí)。其次，為學(xué)生構(gòu)筑了一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生既可以個性化學(xué)習(xí)（通過課件、錄音、錄像進(jìn)行自學(xué)和復(fù)習(xí)，結(jié)合教材完成上機(jī)操作、提問、搜索學(xué)習(xí)資料等），也可以協(xié)作式學(xué)習(xí)（與同學(xué)相互討論、作業(yè)互評等），還培養(yǎng)了學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源獲取知識的能力。

基于這種思想，筆者學(xué)校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)從2011年11月開始，在佛山市網(wǎng)絡(luò)精品課程協(xié)同制作系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，建設(shè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。該課程網(wǎng)絡(luò)資源分兩條主線進(jìn)行建設(shè)：第一，根據(jù)以上課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，縱向?qū)φn程網(wǎng)絡(luò)資源分模塊、分項(xiàng)目，按任務(wù)進(jìn)行組織、選取、確定教學(xué)內(nèi)容；第二，橫向?qū)γ總€任務(wù)分為5個版塊，如圖2所示。

圖2 任務(wù)頁面結(jié)構(gòu)圖

教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員在達(dá)成統(tǒng)一后，各人按模塊和項(xiàng)目分工完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)。在網(wǎng)絡(luò)平臺上，融入大量的教學(xué)視頻、教學(xué)軟件、課件、考證試題庫、解題操作錄像、教師團(tuán)隊(duì)自主開發(fā)的理論題練習(xí)軟件，以及閱卷系統(tǒng)、課外習(xí)題等，以豐富課程資源，滿足了教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的要求，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課程的互動性建設(shè)。

在歷時(shí)一年多的網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)、實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用研究工作中，筆者學(xué)校取得了一定的成果。在教師團(tuán)隊(duì)的共同努力下，2013年4月，筆者學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程獲得佛山市中職網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)項(xiàng)目結(jié)題評審一等獎。學(xué)生們對該課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式反映良好，教師所采用的教學(xué)形式和手段受到學(xué)生的歡迎，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)生參加計(jì)算機(jī)操作員（中級）技能鑒定通過率超過95%。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣東省佛山市三水區(qū)工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校）