從“就業(yè)”到“創(chuàng)業(yè)”
——淺談藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)

柏小劍 (湖南科技學(xué)院美術(shù)系 湖南永州 425100)

從“就業(yè)”到“創(chuàng)業(yè)”
——淺談藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)

柏小劍 (湖南科技學(xué)院美術(shù)系 湖南永州 425100)

創(chuàng)業(yè)教育是近年來(lái)高等教育領(lǐng)域的熱門(mén)話題，將創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)之中也是各學(xué)科專(zhuān)業(yè)爭(zhēng)相研究的對(duì)象。本文基于國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的可行性和現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行深入分析，同時(shí)結(jié)合相關(guān)的設(shè)計(jì)教育實(shí)踐提出自己的一些思考。

藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)；創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

本文為湖南科技學(xué)院2012年教學(xué)改革研究項(xiàng)目 編號(hào)XKYJ2012031

根據(jù)教育部最新公布的學(xué)科門(mén)類(lèi)及專(zhuān)業(yè)設(shè)置，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)是藝術(shù)類(lèi)學(xué)科下的一個(gè)二級(jí)學(xué)科。就國(guó)內(nèi)而言，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)涉及的環(huán)境藝術(shù)、視覺(jué)傳達(dá)、產(chǎn)品造型、廣告設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)一般統(tǒng)稱為藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。國(guó)內(nèi)高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在經(jīng)歷過(guò)多年的高速發(fā)展之后呈現(xiàn)出一系列瓶頸問(wèn)題，其中就業(yè)是最突出的問(wèn)題之一。基于此，本文嘗試從高校教育工作者的角度對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行一些探討。

一、國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀分析

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和人們物質(zhì)生活的極大豐富，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在全國(guó)各地呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要支柱——藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系日益密切，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)也被列入社會(huì)發(fā)展急需專(zhuān)業(yè)，同時(shí)大規(guī)模城鎮(zhèn)化帶來(lái)新興市場(chǎng)需要大量的創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才。但出人意料的是近年來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生卻出現(xiàn)了就業(yè)困難的局面，相當(dāng)一部分畢業(yè)生的第一份工作與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)，縱使從事藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)工作的畢業(yè)生，也有很多人在工作一段時(shí)間后會(huì)選擇換公司或者根本不從事藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)工作，頻繁“跳槽”和“轉(zhuǎn)行”成為藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)的另一種現(xiàn)象。

造成當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)窘境的原因，一方面在于近年來(lái)史無(wú)前例的“全民化教育”大發(fā)展，各高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的擴(kuò)招帶來(lái)畢業(yè)生數(shù)量激增，使得原本就緊張的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻；另一方面，大部分新建藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資力量薄弱、課程設(shè)置滯后、理論實(shí)踐設(shè)置不合理，從而造成設(shè)計(jì)類(lèi)畢業(yè)生的整體質(zhì)量也逐漸從早期的專(zhuān)而優(yōu)轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓牧驾积R，使得高校培養(yǎng)出的大批被稱為“設(shè)計(jì)民工”的畢業(yè)生無(wú)法滿足企業(yè)設(shè)計(jì)部門(mén)和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)公司的人才要求。

面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)情況，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)本科畢業(yè)生需要改變自己的就業(yè)觀念，由消極等待就業(yè)轉(zhuǎn)向積極自主創(chuàng)業(yè)，與此同時(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)本科教育也需要朝著培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的方向轉(zhuǎn)變[1]。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的可行性及其現(xiàn)實(shí)意義

1.藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的可行性分析

首先，人才培養(yǎng)的動(dòng)力來(lái)源于市場(chǎng)需求，近年來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)被列入社會(huì)發(fā)展急需專(zhuān)業(yè)正是市場(chǎng)需求旺盛的表現(xiàn)。同時(shí)在對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行深入分析后我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然傳統(tǒng)的創(chuàng)意市場(chǎng)在國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展多年后漸漸趨于飽和，但是由于電子商務(wù)（例如淘寶、京東商城等電商）的興起、大規(guī)模城鎮(zhèn)化的建設(shè)、人們消費(fèi)水準(zhǔn)的提高和消費(fèi)方式的轉(zhuǎn)變等原因而形成的新興創(chuàng)意市場(chǎng)卻發(fā)展得風(fēng)生水起。這些新興創(chuàng)意市場(chǎng)的突出特點(diǎn)就是消費(fèi)群體復(fù)雜化、市場(chǎng)需求多樣化、需求變化頻繁化，而傳統(tǒng)的規(guī)模化設(shè)計(jì)與生產(chǎn)企業(yè)越來(lái)越難以滿足這一要求，市場(chǎng)急需一批小而精的創(chuàng)意公司和企業(yè)，這些因素是藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)產(chǎn)生的客觀條件。

其次，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)具有“先天優(yōu)勢(shì)”。相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)所需要大量的資金、場(chǎng)地、設(shè)備等資源而言，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)具有更加便于市場(chǎng)運(yùn)作的特點(diǎn)：第一，所需投入較少，市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)較小。現(xiàn)在很多的設(shè)計(jì)工作室往往只需要不大的空間和幾臺(tái)電腦、打印機(jī)等簡(jiǎn)單設(shè)備就可以運(yùn)轉(zhuǎn)；第二，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性。藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)用性特點(diǎn)決定其創(chuàng)業(yè)服務(wù)范圍廣，發(fā)展空間大，如室內(nèi)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)等都與人們生活密不可分；第三，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生更易于創(chuàng)業(yè)。只要學(xué)好設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐在最短周期內(nèi)就可以創(chuàng)造為各種產(chǎn)品或者服務(wù)[2]。

最后，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的迅速發(fā)展為創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。近年來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的擴(kuò)招雖然有其弊端，但不可否認(rèn)的是在客觀上促進(jìn)了各高等院校硬件設(shè)施、師資力量等辦學(xué)條件的改善和提升，為人才培養(yǎng)由“創(chuàng)新”發(fā)展到“創(chuàng)業(yè)”奠定了基礎(chǔ)。

2.藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義主要有以下幾個(gè)方面：

（1）從設(shè)計(jì)教育角度來(lái)看，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)立足于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，是對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步深化，對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系提出了相應(yīng)的變革要求，這對(duì)促進(jìn)設(shè)計(jì)教育良性發(fā)展有著重要意義。

（2）從行業(yè)發(fā)展來(lái)看，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)創(chuàng)業(yè)型人才的成功培養(yǎng)必然會(huì)推動(dòng)行業(yè)內(nèi)部朝著更高水平發(fā)展，對(duì)我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的健康發(fā)展有著積極的意義。

（3）從就業(yè)角度來(lái)看，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的就業(yè)模式，為競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的設(shè)計(jì)人才市場(chǎng)提供了新出口，對(duì)緩解藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)就業(yè)壓力有著重要的作用。

（4）從個(gè)人發(fā)展來(lái)看，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)能夠提高畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，為他們更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和自我價(jià)值奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（5）從高校自身來(lái)看，就數(shù)量眾多的本科院校而言，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的研究對(duì)于形成學(xué)校的特色人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展壯大有著重要意義，同時(shí)也有助于促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

三、從“就業(yè)”到“創(chuàng)業(yè)”— 藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)相關(guān)思考

從以上分析我們可以了解到，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)因應(yīng)了巨大的新興創(chuàng)意市場(chǎng)需求，因而具有很強(qiáng)的可行性，同時(shí)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)對(duì)于設(shè)計(jì)教育更新、行業(yè)進(jìn)步、就業(yè)促進(jìn)和個(gè)人發(fā)展等方面具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義，接下來(lái)筆者將從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的相關(guān)思考。

1.客觀現(xiàn)實(shí)：國(guó)內(nèi)相關(guān)研究和實(shí)踐業(yè)已開(kāi)始但須深化

從本世紀(jì)初各高等院校積極開(kāi)展形式多樣的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”開(kāi)始，我國(guó)高等院校就逐漸開(kāi)始從就業(yè)教育、擇業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變。但我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育仍然處于初級(jí)階段，還沒(méi)有形成高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的有效模式[3]。近年來(lái)很多設(shè)計(jì)類(lèi)院校都在積極嘗試各種各樣的創(chuàng)業(yè)教育，如工作室制教育模式、項(xiàng)目帶動(dòng)教育模式、產(chǎn)學(xué)研教育模式等，這些措施有效提升了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。但從總體看，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步階段，創(chuàng)業(yè)教育模式的建設(shè)和研究還處于“零星”狀態(tài)，很難有一個(gè)比較全面系統(tǒng)的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式體系[2]。如何構(gòu)建具有我國(guó)特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐型”教育模式以彌補(bǔ)傳統(tǒng)“創(chuàng)意理論型”教育體系的不足，還需對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)進(jìn)行深入研究。

2.前提條件：“創(chuàng)業(yè)”以“創(chuàng)新”為基礎(chǔ)，“創(chuàng)新”以“創(chuàng)業(yè)”為深化

當(dāng)前多元化社會(huì)對(duì)人才綜合能力的需求集中體現(xiàn)在對(duì)創(chuàng)新型人才的需求上。每個(gè)人都成為創(chuàng)業(yè)者的可能性不大，同時(shí)也非常沒(méi)有必要，但是社會(huì)的發(fā)展客觀上卻要求人人都有創(chuàng)新能力，因此，作為與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活生產(chǎn)緊密相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，其創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)必須立足于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，也就是“創(chuàng)業(yè)”必須以“創(chuàng)新”為基礎(chǔ)，這是由藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)所決定的。這一點(diǎn)也可以從近年來(lái)國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)較為成功的設(shè)計(jì)公司和企業(yè)負(fù)責(zé)人幾乎都是創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才的現(xiàn)象得到佐證。

同時(shí)我們也應(yīng)該看到，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)是對(duì)原有的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展和深化。如前所述，新興創(chuàng)意市場(chǎng)的興起使得傳統(tǒng)的規(guī)模化設(shè)計(jì)與生產(chǎn)企業(yè)越來(lái)越難以滿足這一要求，市場(chǎng)急需一批小而精的創(chuàng)意公司和企業(yè)，而高等院校進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)則正逢其時(shí)，從而帶動(dòng)此類(lèi)專(zhuān)業(yè)的“產(chǎn)業(yè)升級(jí)”。

3.系統(tǒng)構(gòu)想：形成培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容、條件和策略“四位一體”的人才培養(yǎng)模式

藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)要解決的問(wèn)題只有兩個(gè)，一是培養(yǎng)什么樣的人才，二是怎么樣培養(yǎng)，而這兩個(gè)問(wèn)題共同構(gòu)成了創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式。綜合對(duì)于這一問(wèn)題的已有研究和自己的思考，筆者大膽提出“藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)須形成培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)條件和培養(yǎng)策略‘四位一體’的人才培養(yǎng)模式”的觀點(diǎn)。

培養(yǎng)目標(biāo)是解決“培養(yǎng)什么樣的人才”的問(wèn)題，這是創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的“總綱領(lǐng)”；培養(yǎng)內(nèi)容是培養(yǎng)目標(biāo)的細(xì)化，著力解決藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的素質(zhì)和能力問(wèn)題；培養(yǎng)條件則是圍繞培養(yǎng)內(nèi)容，從高校的角度進(jìn)行硬件和軟件上的準(zhǔn)備；培養(yǎng)策略則是解決“怎么樣培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才”的問(wèn)題，主要涉及到如何綜合運(yùn)用教學(xué)和實(shí)踐資源進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的提出與培養(yǎng)是針對(duì)目前市場(chǎng)需求而進(jìn)行的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)人才的科學(xué)定位，其研究仍有待深入，尤其是需要接受中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才市場(chǎng)的檢驗(yàn)[4]。由于考慮不周等因素，以上對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的一些想法有其值得商榷之處，同時(shí)也需要在今后的研究中加以完善。總之，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的研究應(yīng)該大膽探索，小心求證，才能在實(shí)踐中建立較為完善的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才綜合素質(zhì)能力的需求，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏的發(fā)展模式。

[1]徐津.創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式初探[J]. 飛天，2011，（11）

[2]陳晅嶸.從“創(chuàng)意”走向“創(chuàng)業(yè)”—設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建與實(shí)踐[J]. 南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，（2）

[3]盧宗業(yè).藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式探究[J]. 美術(shù)大觀，2010，（12）

[4]王海青等.論藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建[J]. 陶瓷研究與職業(yè)教育，2009，(6).