關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)語文課改教學(xué)分析

○ 李輝武

(甘肅省酒泉市肅州區(qū)上壩學(xué)區(qū)下壩學(xué)校，甘肅 酒泉 735005)

語文是進(jìn)行母語教學(xué)的重要課程，也是為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力打基礎(chǔ)的階段。語文學(xué)習(xí)成果不僅關(guān)乎語文課程本身的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)乎學(xué)生在其他科目學(xué)習(xí)方面是否能夠有足夠的理解能力和學(xué)習(xí)能力。在新課標(biāo)下進(jìn)行語文教學(xué)改革，是一項非常迫切的要求。不過要進(jìn)行切實可行的語文課改需要針對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的問題做出大膽的創(chuàng)新嘗試。

一、小學(xué)語文課改教學(xué)中的難點(diǎn)問題

1.小學(xué)生的課堂規(guī)范意識差。小學(xué)語文課堂上面臨的一個重要問題就是學(xué)生本身年齡較小，對課堂學(xué)習(xí)沒有充分的理解，對學(xué)習(xí)的動力和意圖不明確，這導(dǎo)致很多小學(xué)生在課堂上存在課堂紀(jì)律觀念不強(qiáng)，經(jīng)常交頭接耳，不認(rèn)真聽課等現(xiàn)象。學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識單薄，學(xué)習(xí)動力不強(qiáng)，這成為制約教學(xué)成果的直接因素之一。另外，學(xué)生的課堂紀(jì)律觀念差，老師在講課的過程中就不得不分出更多的精力規(guī)范課堂秩序，這也在一定程度上打亂了教學(xué)秩序和規(guī)劃，導(dǎo)致課堂內(nèi)容連貫性不強(qiáng)，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)方式死板，無法吸引學(xué)生的積極性。由于小學(xué)教學(xué)氛圍普遍較為寬松，從教學(xué)規(guī)劃、課程安排、教學(xué)成果評測和課后作業(yè)布置等方面來說并沒有給學(xué)生安排太多的壓力，這也就使得教師在執(zhí)教過程中對教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容缺乏足夠的考慮和計劃。小學(xué)語文教學(xué)中對升學(xué)率、就業(yè)率的緊迫感幾乎沒有，老師們也就很少關(guān)注如何提高教學(xué)效率方面的問題。有很多老師喜歡總結(jié)出一套特定的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式，就此沿用下去。這種缺乏創(chuàng)意的教學(xué)活動根本無法吸引學(xué)生的注意，難以獲得理想的教學(xué)效果。

3.語文教學(xué)內(nèi)容缺乏合理的規(guī)劃設(shè)計。小學(xué)語文課堂教學(xué)的隨意性和寬松的教學(xué)氛圍都造成了課堂教學(xué)自由度的增加。實際上，很多小學(xué)語文教學(xué)都是直接根據(jù)語文課本進(jìn)行設(shè)計，在具體的教學(xué)節(jié)奏上缺乏個性和規(guī)劃，教學(xué)內(nèi)容連貫性差、知識點(diǎn)之間不能有效的銜接，不能靈活的跟隨學(xué)生的掌握能力和課堂反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，更不善于針對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力進(jìn)行個性化的指導(dǎo)。由于小學(xué)生的理解能力有限，老師在課堂上講述的內(nèi)容并不一定完全被學(xué)生理解和吸收，這就造成學(xué)習(xí)效率的低下。

二、新課標(biāo)之下小學(xué)語文課改的新嘗試

1.基于學(xué)生興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生的心智尚未完善和成熟，在課堂上的表現(xiàn)多為天性使然。要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為向積極的方向轉(zhuǎn)變，就要注意從激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)考慮，引導(dǎo)學(xué)生的獵奇心理和探索求知的天性發(fā)揮作用。對學(xué)生進(jìn)行趣味教學(xué)，可以考慮以引導(dǎo)的思路、鼓勵的口吻和哄孩子一樣的語氣來推動學(xué)生對課堂內(nèi)容的認(rèn)知。考慮到小學(xué)生的游戲天性比較強(qiáng)，可以通過課堂情景對話和分角色朗讀課文的形式來了解課文內(nèi)容；這樣也能夠激發(fā)學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)熱情，避免老師的教課思路流于形式。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以考慮一些適當(dāng)?shù)莫剟畲胧热鐐鹘y(tǒng)的小紅花獎勵教學(xué)或者在家長會上對語文課堂表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名表揚(yáng)的方式，都可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.適當(dāng)?shù)剡x擇語文教學(xué)的輔助教材。在小學(xué)語文課堂上，其實并沒有多少知識點(diǎn)的灌輸。從難度上來講，可以說等同于無。向一般老師經(jīng)常采用的反復(fù)做題、背誦、聽寫的方式，就是最簡單的一種通過反復(fù)的重復(fù)課堂內(nèi)容來獲得相對的教學(xué)成果的方式。不過這種方式太過于違背學(xué)生的心理特點(diǎn)，無法在多數(shù)學(xué)生的身上起到效果。而適當(dāng)?shù)倪x擇語文教學(xué)的輔助教材，就是一種通過趣味性的教材內(nèi)容來提高學(xué)生的語感、提高學(xué)生對語文知識掌握能力的方法。當(dāng)前兒童讀物市場大為繁榮，學(xué)校可以適量引進(jìn)一些兒童故事、兒童畫冊之類的讀物，讓小學(xué)生對兒童文學(xué)產(chǎn)生興趣，讓他們體驗到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

3.榜樣式教學(xué)的嘗試。小學(xué)生的心理并不成熟，在價值觀念、思維方式等方面缺乏個性獨(dú)立，從眾心理更為突出。這樣的情況下，不妨嘗試在學(xué)生中找一些好的典型，突出榜樣的作用，讓學(xué)生有一個依從學(xué)習(xí)的對象。對學(xué)習(xí)榜樣和典型的確立，一定要凸顯他們的正面形象和特征，以此引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識到怎樣做才是正確的，怎樣做才是被允許的，怎樣做才能獲得鼓勵和表揚(yáng)，怎樣做是不正確的、會深受到批評。通過這種榜樣的確立，學(xué)生們就可以有更加具體的參考，這對指導(dǎo)學(xué)生以應(yīng)有的態(tài)度和行為去接受課堂教育有重要的意義。

4.多媒體教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用。多媒體教學(xué)系統(tǒng)是我國在各級學(xué)校中廣泛普及的教學(xué)設(shè)備。利用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動各種教學(xué)資源比如視頻、音頻、圖片等資料。對小學(xué)生來說，這類資料具有更大的吸引力，用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行輔助授課也更有利于傳遞課堂知識。不過不建議用太多的圖片進(jìn)行授課，尤其是設(shè)計的過分夸張、色彩比較絢麗的圖片，這些圖案、顏色、形狀各異的符號比所傳遞的內(nèi)容有更大的吸引力。大量地使用此類圖片可能會讓小學(xué)生過分的關(guān)注形式而忽略了內(nèi)容，反而不利于教學(xué)成果的提高。這一點(diǎn)是進(jìn)行語文教學(xué)的時候需要特別注意的。

三、結(jié) 語

新課標(biāo)之下進(jìn)行小學(xué)語文課改需要解決的問題很多，主要是小學(xué)生的年齡較小，常規(guī)的教學(xué)方式根本無法發(fā)揮預(yù)期的作用，還有可能引起學(xué)生的反感和抵觸。教師們要盡量尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，通過鼓勵式教學(xué)、榜樣式教學(xué)、趣味性教學(xué)和多媒體教學(xué)等方式滿足新課改的教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳瓊.寓教于樂 以樂促學(xué)——淺談在小學(xué)英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育)，2009(12).

[2]盧少延.淺談新課程理念下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計[J].新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育)，2010(2).

[3]焦秀麗.小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題及對策——談新課標(biāo)的實施[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育)，2009(12).