名著閱讀有效教學探討

張娟

【摘要】文學名著可以豐富學生的知識，鞏固學習成果；可以提高學生的閱讀能力和寫作能力；提高學生的審美能力和陶冶情操。鑒于這些意義，本文就名著閱讀指導教學方式作了一些探討。第一要創造閱讀環境，解放一定的時間與空間讓學生展開閱讀；第二要激發學生們閱讀名著的興趣；第三要傳授閱讀方法，加強實踐演練。學生一定會在名著閱讀中，得到更多的鍛煉，獲取更多的知識。

【關鍵詞】名著閱讀；閱讀意義；教學方式

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

文學名著是文學史上的璀璨明珠，是人類智慧與精神的凝聚。所以在語文教學中，文學名著的教學不僅能提高學生的文學水平，還能提高學生的智慧。文學名著教學中，閱讀教學是個非常重要的環節，這對培養學生的語言素養和人文素養具有極大益處，還能豐富學生們的內心精神世界，個人意志也能得到有效的錘煉。但是目前我國語文教學在閱讀方面的教學現狀令人很擔憂，大多數學校，名著閱讀教學中老師缺乏正確的指導，學生也失去了閱讀的興趣，這就導致名著閱讀根本沒有在教學中展開。如何才能讓名著閱讀教學在初中教學中落到實處，讓學生受到更多益處，我們將對文學名著的有效教學做出分析、進行探討，找出一些切實可行的辦法，幫助學生們在名著閱讀教學中，得到更多鍛煉、獲取更多知識。

一、名著閱讀的意義

（一）豐富知識

名著是歷代偉大的文學家們的智慧的結晶，是他們心血的凝聚，也是人類文明中最寶貴的財富，更是幾千年世界歷史長河中沉淀的藝術瑰寶。名著帶給我們的是沒有終結的思考，并且在思考中不斷的豁然開朗，這些啟迪能讓我們受用一生。學生們通過閱讀名著，可以對這些藝術瑰寶全面了解，受到這幾千年來沉淀的智慧洗禮，拓寬自己的見識，獲取更多的信息，增長更多的知識，開發更廣闊的思維，加深對事物的思考，明確自己的價值觀，加深對生活的理解。

（二）鞏固學習成果

在初中的課內安排中課文較少，遠遠無法滿足新課標所要求的閱讀量，因此學生們必須要學會定制課外閱讀計劃，并不斷接觸各式各樣的課外讀物，做好閱讀練習，這些讀物中，名著至少每學期要三四部，這樣才能鞏固課堂上的名著閱讀訓練。

（三）提高閱讀能力和寫作能力

閱讀上的積累，可以提高學生文學素養，加強名著的閱讀，可以拓寬學生們的閱讀視野。學生們通過大量的名著閱讀，奠定良好的閱讀基礎，能有效地培養自己的語感，名著的閱讀可以有效地熟悉文字的應用和語言的規律，良好地把握各種手法的應用，提高自己的協作能力。俗話說：“把名家的作品模仿到極致之后產生的東西，就是屬于自己的作品”。閱讀名著讓自己的文學能力在潛移默化中增長時，就可以運用到寫作中去，寫出來的絕對會是一篇用詞準確，手法運用恰到好處的優秀作品。通過名著閱讀加強，既能提高學生們的閱讀能力，也能提高學生們的寫作能力。

（四）提高審美能力和陶冶情操

名著給我的啟迪都是傳遞那些真、善、美的東西，比如熾熱深沉的愛情、血濃于水的親情、至死不渝的忠誠、堅定不移的愛國情懷等，表現了豐富的情感內涵。學生們對這些名著的閱讀，能使心靈受到感染，激發內心世界的情感，找到正確的價值取向。品味文學名著的藝術形象，能夠促進學生的形象性思維的形成，提高審美感受力。所以名著閱讀除了可以傳授知識，也可以培養學生高尚的審美情操、具備一定的審美能力，陶冶情操、塑造心靈。

二、有效教學方式

（一）創造閱讀環境

老師在名著閱讀教學中，課堂上能留給學生閱讀的時間是非常少的，大部分時間還是需要學生們在課外時間去加強閱讀訓練。這就需要學校為學生們創造一些閱讀的環境，只有學生們都處在一個閱讀的氛圍中，才能激發學生們閱讀的興趣。要創造良好的環境，首先要讓學生們有書可讀，學校應該加強圖書館建設，讓學生們都能在圖書館方便的借到自己想要閱讀的名著；接著就是開辟一片專供閱讀的場所，讓學生們能聚集在一起，在同樣的環境下閱讀。

（二）激發學生們閱讀名著的興趣

中學生還處于人生的起步成長期，他們的思想才剛剛開始成形，處于很不成熟的階段，所以在名著的選擇上并不是很理性，一般都喜歡故事性較強的名著，這種效果對名著閱讀的益處就較少。所以老師就應該找到對策，讓學生的閱讀盡量完善。據研究，中學生處于感性時期，影音對他們的吸引力特別大，如果把那些拍成電影的名著拿出來給他們先進行觀賞，那在后面的名著學習中，他們的興趣就會增加了。

（三）傳授閱讀方法，加強實踐演練

閱讀一定要掌握方法、掌握閱讀節奏，許多學生不喜歡閱讀，最主要的原因就是不會閱讀。所以教師在教學時，一定要先對閱讀方式進行教學。首先老師要讓學生熟悉名著的一些關聯信息，如名著的作者、文章寫作的背景、文章的主要故事線索、表達的思想感情等，給學生們講解清楚，讓學生們對文章有個大概的了解，熟悉文章內容。其次就是老師對文章先進行示范閱讀，讓學生把握好感情語氣，并把重要感情的部分、語氣需要注意的地方以及那些地方的閱讀技巧，教授給學生們，為接下來的閱讀做好準備。最后就是對學生們的閱讀實踐進行考核，讓學生們自己進行朗讀，并對閱讀的質量進行分組評比，閱讀質量差的可以進行懲罰，罰摘抄閱讀文章，因為摘抄可以增加學生們對文章的熟悉程度，也是增強閱讀實踐的另一種有效方式。

總之，名著閱讀對中學生的學習成長能起到許多的積極作用，所以中學生名著閱讀教學在語文教學中意義重大。語文老師們應該充分發揮主觀能動性，找到更創新、更能提升學生興趣的方式，去引導學生們加強名著閱讀能力，讓學生們的成才之路，走得更好、更穩、更容易、更健康。

（編輯：畢力中）endprint