農村學校師資團隊建設策略初探

樊海龍

百善學校是昌平區一所九年一貫制學校，現有教職工131名，學生1300名。學校于2007年8月由原百善中學和百善中心小學合并而成，由于教師大部分來自附近鄉鎮，部分教師原始學歷起點較低，專業水平有待提升。為此，百善學校圍繞新的辦學目標，通過提高教師專業能力，建立績效評估與激勵體系，培養相互信任與協作精神等，打造優質師資團隊，取得了良好效果。

1.樹立新的辦學目標和指導思想

經過思考和醞釀，學校確定了新的辦學目標，即“成長、發展、優質、向上、求精、爭先”，體現了積極向上的精神，這是引領師生思想、促進學校和師生發展的魂，也形成了學校主流價值觀的核心內容。圍繞新的辦學目標，學校提出“新、合、細”的工作指導思想，“新”是指新形勢、新風氣、新面貌，確定新目標，創出新成績；“合”是努力營造團結合作的工作氛圍和秩序，培養和諧、合作的團隊精神，形成強大的凝聚力和核心競爭力；“細”是注重細節，干部管理要細，教師工作要細，學生學習要細，事事體現精細化，并在不同場合、不同范圍反復強調，不斷強化。“新、合、細”思想意識的確立和貫徹執行，為學校的發展奠定了堅實的思想基礎。

2.建立公開、公正的教師評價制度，調動教師積極性

學校領導在行使管理職責時，必須做到公平公正，尤其是涉及教師切身利益的事，更要認真對待，無私于心。學校的職評和評優工作從來不搞一言堂，每次都會采取量化評比、民主推薦、集體研究等方式進行，讓評出來的優秀教師實至名歸，對教職工工作的積極性起到了良好的激勵作用。在績效工資改革的時候，全體干部統一思想，一致表示績效工資決不超過班主任；領導小組召開十幾次會議深入研究，從教職工角度進行全面分析，教代會上廣泛征求意見，最終確定績效工資方案。

3.營造積極向上的學校氛圍

要想打造積極向上的團隊，就要想方設法營造積極向上的學校氛圍，使全校師生的心逐漸凝聚在一起，對學校的歸屬感、責任感油然而生。為此，學校努力創建積極向上的校園文化，促進良好校園風氣的形成。結合辦學理念，精心設計學校環境文化，校園里、樓道內、教室內，處處體現出健康向上的思想。學校還采取多種形式對師生進行正面引導、正面教育，在第一時間向全校師生宣傳好人好事和各項佳績，讓師生共同享受喜悅和幸福。

4.人文關懷，尋求教師認同感

學校把對教師的真心關愛放在第一位，通過調研了解情況，廣泛征求意見，解決了食堂、班車、校園周邊秩序等問題，為教師新建浴室，為辦公室和教師宿舍添置鮮花，安裝空調。教職工生病住院時，領導帶上一份心意、送去一聲問候；大年三十教師值班，學校送上水餃；外地教師回家，學校幫助購買車票，帶上禮物；通過開展多種形式的文體活動為他們送健康……教師感受到了和諧家庭帶來的溫暖。

上述改革，充分調動了廣大教職工的積極性、主動性，推動了學校的各項工作。學校先后被評為中國教育改革示范校、北京市奧林匹克教育先進單位、北京市廣播操優秀學校、北京市貫徹《學校體育工作條例》先進單位、北京市健康促進學校、北京市平安校園先進單位、北京市科技教育示范校、昌平區初中教學“十佳”學校等。

欄目編輯 王雪莉

點評 王寰安，《京郊中小學校長專業發展研修》項目大學導師、首都師范大學副教授

百善學校師資團隊建設有幾點經驗值得借鑒：1. 思想先導，引領人心。思想是行動的先導，用正確的思想來指導我們的工作，思想統一、認識一致，達成共識，大家就會團結一心，齊心協力。2. 以人為本，凝聚人心。對于教師來說，幸福更多地來自思想關愛、人格尊重和事業發展。所以，以人為本、人文管理更需要激勵人的自覺性、積極性和創造性，構建學校的核心競爭優勢，以促進人的全面發展來促進學校的全面發展。3. 公平公正，贏得人心。建立一套符合整體利益的規章制度，用規章制度規范行為，用規范行為來凝聚人心。學校的每一項規章制度都將集體利益作為出發點和落腳點，所以廣大教職工真心擁護、自覺遵守，主動維護制度的權威，充滿了主人翁意識和責任感。