謝宗良
摘 要 課堂是實施素質教育的主渠道,課堂教學是學校教育活動的基本組織形式,是傳授知識,培養能力,全面提高學生素質的主要途徑。旨在挖掘學生的內在潛力,注重培養學生的自學能力, 以新穎、出乎意料的表現形式吸引學生, 提升學習興趣, 巧妙地把教學知識和學生的生活實際緊密地聯系起來,讓每一個學生都成為實踐探索者,讓學生真正學有所成、學有所用。
關鍵詞 數學課堂 學習興趣 教學效果
中圖分類號:G633.6 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2014)05-0002-02
新課程標準倡導:數學教學不僅要傳授給學生數學知識和基本技能、方法,而且要注重培養學生的思維能力以及探究、閱讀、交流、創新能力,改善學生的學習方式??鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。 課堂是實施素質教育的主渠道,課堂教學是學校教育活動的基本組織形式,是傳授知識,培養能力,全面提高學生素質的主要途徑。學生如何消化基礎知識,掌握解題技巧和思想方法,進而增強分析問題、解決問題的能力,這不但要靠“教”,更主要的是要使學生會“學”。在學的過程中使學生由被動接受變為主動探索,發揮學生的主體作用。本文就如何提高數學課堂教學效果談一下看法。
一、主動參與 交流合作
“授人以魚,不如授人以漁”。讓學生會自學,在自學中不斷豐富知識,增強才干。教師在課堂教學要重視學生的主體作用,增強學生學習自覺性,挖掘學生的內在潛力,注重培養學生的自學能力,讓每個學生都積極參與教學全過程,把教師的主導作用和學生的主體作用統一起來?!?br>