TF國際商務(wù)英語專業(yè)與美國QU大學(xué)交換生項(xiàng)目實(shí)踐

任 毅

(天津外國語大學(xué) 天津 300204)

TF國際商務(wù)英語專業(yè)與美國QU大學(xué)交換生項(xiàng)目實(shí)踐

任 毅

(天津外國語大學(xué) 天津 300204)

根據(jù)教育部于2003年頒布實(shí)施的《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例》的規(guī)定：中外合作辦學(xué)通常是指外國教育機(jī)構(gòu)同中國教育機(jī)構(gòu)在中國境內(nèi)合作舉辦的以中國公民為主要招生對(duì)象的教育機(jī)構(gòu)，目前所稱的中外合作辦學(xué)一般是指國家鼓勵(lì)的在高等教育、職業(yè)教育領(lǐng)域開展的中外合作辦學(xué)。

中外合作；教育機(jī)構(gòu)；中國公民；高等教育

一、引言

改革開放以后，中國逐漸恢復(fù)與發(fā)達(dá)國家之間的教育交流與合作，我國高等教育事業(yè)開始真正向國際化道路邁進(jìn)。1983年9月鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的指示，為我國的高等教育改革和發(fā)展指明了方向。1985年頒布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》明確指出：教育體制改革要總結(jié)我們自己歷史的和現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要注意借鑒國外發(fā)展教育事業(yè)的正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，要通過各種可能的途徑，加強(qiáng)對(duì)外交流，使我們的教育事業(yè)建立在當(dāng)代世界文明成果的基礎(chǔ)之上。”此后，中國高校的國際化活動(dòng)得以快速全面展開。1998年我國頒布了《中華人民共和國高等教育法》，其中明確提出：鼓勵(lì)高等教育事業(yè)的國際合作與交流。為引進(jìn)國外先進(jìn)的教育資源，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展，國務(wù)院于2003年頒布和實(shí)施了《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例》，在該條例的第一章第三條中明確指出：中外合作辦學(xué)屬于公益性事業(yè)，是中國教育事業(yè)的組成部分；國家對(duì)中外合作辦學(xué)實(shí)行擴(kuò)大開放、規(guī)范辦學(xué)、依法管理、促進(jìn)發(fā)展的方針；國家鼓勵(lì)引進(jìn)外國優(yōu)質(zhì)教育資源的中外合作辦學(xué)；國家鼓勵(lì)在高等教育、職業(yè)教育領(lǐng)域開展中外合作辦學(xué)，鼓勵(lì)中國高等教育機(jī)構(gòu)與外國知名的高等教育機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)。

回顧人類的發(fā)展史，和平與發(fā)展成為了各國人民的共同心愿，而各國家和各民族之間的相互交流與理解是和平與發(fā)展的前提。毫無疑問，高等教育是促進(jìn)國際間溝通與交流的最佳途徑，也是通往世界和平的紐帶。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，為迎合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變革，高等教育需要不斷完善人才培養(yǎng)目標(biāo)，如培養(yǎng)國際商務(wù)、貿(mào)易與管理的國際型通用人才。

以商務(wù)英語為專業(yè)背景的學(xué)生，需要具備國際化視野和一定的出國經(jīng)歷。為了實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，TF的國際商務(wù)英語專業(yè)開展了和美國QU大學(xué)的戰(zhàn)略聯(lián)盟，即作為國際商務(wù)英語專業(yè)的研究生參加兩項(xiàng)國際考試(雅思和GMAT)且成績達(dá)標(biāo)者，便有資格到美國QU大學(xué)進(jìn)行為期一年的MBA專業(yè)學(xué)習(xí)。至今該項(xiàng)目已經(jīng)實(shí)施三年，受到中美雙方高校的支持和交換生的認(rèn)可。

二、項(xiàng)目合作形式

交換生在TF大學(xué)的國際商務(wù)英語專業(yè)修讀MBA課程：3門面授課，9學(xué)分；赴美在QU大學(xué)修讀MBA課程：10門面授課，28學(xué)分；回國后在TF大學(xué)的國際商務(wù)英語專業(yè)繼續(xù)完成美國QU大學(xué)的MBA課程：3門網(wǎng)課，9學(xué)分。

三、項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容

按照項(xiàng)目規(guī)定，交換生必須在QU大學(xué)完成十門MBA專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括： Accounting For Managers(管理會(huì)計(jì))、Information System Strategy(信息系統(tǒng)戰(zhàn)略)、Managerial Economics(管理經(jīng)濟(jì)學(xué))、Strategic Business Problem Solve(商業(yè)問題的戰(zhàn)略解決方案)、Business Communications(商務(wù)溝通)、Financial Analysis and Decision Making(財(cái)務(wù)分析和決策制定)、 Statistics--Business Decision Analysis(統(tǒng)計(jì)學(xué)-商業(yè)決策分析)、Business Ethics(商業(yè)道德)、Managing People and Organizations(人力與組織管理)、Strategy(戰(zhàn)略)。十門MBA課程被設(shè)置在上下兩個(gè)學(xué)期，每學(xué)期五門。根據(jù)項(xiàng)目要求，交換生需要回國完成三門網(wǎng)絡(luò)課程(單科為期5至7周)，其中包含兩門選修課和一門必修課Internship Programs(實(shí)習(xí)課)。由于網(wǎng)絡(luò)課程是在交換生回國后開設(shè)的，并非面授，所以QU大學(xué)的網(wǎng)課教授對(duì)于交換生在國內(nèi)學(xué)習(xí)情況的跟蹤就顯得尤為重要。

四、參加項(xiàng)目學(xué)生的收獲

系統(tǒng)地學(xué)習(xí)美國商務(wù)知識(shí)：在全球化的今天，作為國際商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，需要一個(gè)交流平臺(tái)，將在國內(nèi)掌握的商務(wù)理論與國外先進(jìn)的商務(wù)知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)自己的國際化視野與思維模式，為成為國際型商務(wù)人才奠定堅(jiān)實(shí)的一步。

提升書面及口語表達(dá)水平：在國內(nèi)，國際商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生雖然在英語語言表達(dá)方面相較于其他非語言專業(yè)的學(xué)生有優(yōu)勢(shì)，但是由于語言環(huán)境受限，口語交流能力依然較為薄弱，在以英語為母語的美國留學(xué)，有助于交換生口語水平的快速提升；同時(shí)，由于美國QU大學(xué)對(duì)于學(xué)生的論文書寫能力要求較高，且關(guān)乎個(gè)人的平時(shí)成績，這就迫使交換生在短期內(nèi)自主強(qiáng)化書面表達(dá)能力，以取得優(yōu)異成績。

了解美國文化：長達(dá)9個(gè)月的留學(xué)經(jīng)歷，使這些對(duì)美國的初始印象僅停留在書籍、網(wǎng)絡(luò)信息的交換生們，有機(jī)會(huì)實(shí)地感受當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，了解美國課堂的教學(xué)風(fēng)格和當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)方法，還可以在放假期間到其他城市或周邊國家旅行，體驗(yàn)多彩生活，開闊眼界。

鍛煉社會(huì)能力：QU大學(xué)向每一位交換生敞開與社會(huì)接軌的實(shí)踐平臺(tái)，不但在每學(xué)期都舉辦2至3次云集了世界500強(qiáng)優(yōu)秀企業(yè)的校園招聘會(huì)，而且還提供多樣化的校內(nèi)帶薪實(shí)習(xí)，以及豐富多彩的校內(nèi)活動(dòng)和義工活動(dòng)。

樹立正確的價(jià)值觀：多數(shù)留學(xué)生都是來自物質(zhì)條件較好的家庭，在國內(nèi)過著衣食無憂的生活，在日常消費(fèi)上也缺少金錢概念。但是來到美國后，“1美金=6人民幣”的匯率轉(zhuǎn)換時(shí)刻提醒著交換生們?cè)谙M(fèi)的時(shí)候把金額放大6倍，這種概念使他們?cè)谡J(rèn)真權(quán)衡后才會(huì)做出購買決定，不再盲目消費(fèi)，逐漸形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)了較好的理財(cái)能力。

提高心理素質(zhì)：在國內(nèi)的招聘場(chǎng)合，常會(huì)看到很多以優(yōu)異成績邁出校園的應(yīng)屆畢業(yè)生們，在面對(duì)考官的嚴(yán)格發(fā)問時(shí)，顯得異常緊張，思維混亂，甚至無法將自身優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)出來。這是由于在我國高校，學(xué)生們?nèi)狈_演說，以及與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)而導(dǎo)致的心理素質(zhì)偏低的現(xiàn)象。然而在美國，這種情況鮮有發(fā)生，美國教育體制強(qiáng)調(diào)與社會(huì)適用性相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)自己的想法，鍛煉他們的心理素質(zhì)。Public speaking(公開演說)是交換生們?cè)赒U大學(xué)的學(xué)習(xí)期間最常見也是最熟悉的課堂環(huán)節(jié)，需要學(xué)生以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的形式在課上進(jìn)行公開演說，并計(jì)入平時(shí)成績，這種培養(yǎng)方式幫助學(xué)生克服緊張膽怯的心理障礙，鼓勵(lì)他們用自己擅長的表達(dá)方式大方、自然地將想要表達(dá)的內(nèi)容傳遞給在場(chǎng)的同學(xué)和老師。這種日積月累的鍛煉就塑造了交換生們的自信，在公開場(chǎng)合也能具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)。

在QU學(xué)習(xí)的9個(gè)月里，交換生們收獲的不僅是學(xué)術(shù)知識(shí)，更是對(duì)于其長遠(yuǎn)發(fā)展乃至整個(gè)人生都有深遠(yuǎn)影響的綜合素質(zhì)的提升。

[1]董曉斌.高等教育國際化對(duì)我國高校人才培養(yǎng)模式的影響及對(duì)策[D].華中師范大學(xué)，2010(4).

[2]孟令超.商務(wù)英語課程案例教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(綜合版).2006(02).

H315

A

1000-9795(2014)012-000104-02

任 毅(1990-)，女，天津市人，研究生。研究方向：商務(wù)英語的國際化課程設(shè)計(jì)實(shí)踐。