建構(gòu)高中語文高效課堂的初步探索

張中華

摘 要 在我國的學(xué)校教育中，語文課程的教學(xué)歷來都備受重視。在高中階段，語文課程的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的漢語的應(yīng)用能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而為其他課程的學(xué)習(xí)以及以后的生活、學(xué)習(xí)、工作做好準備。探索提高高中語文課堂教學(xué)效率的有效方法，提升語文教學(xué)效果，已經(jīng)成眾多老師不斷探索實踐的熱門課題。本文主要論述了建構(gòu)高中語文高效課堂的重要意義，結(jié)合自身實踐，總結(jié)出建構(gòu)高效語文課堂的幾點行之有效的做法。

關(guān)鍵詞 高中語文 高效課堂 提高效率

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Preliminary Exploration on Construction of High

School Chinese Language Efficient Class

ZHANG Zhonghua

（College of Liberal Arts， Jilin Normal University， Siping， Jilin 136000）

Abstract In our school education， the teaching of Chinese language courses has always highly valued. In high school， the purpose of teaching language courses is to develop students 'proficiency in Chinese， enhance students' language literacy， so as to learn later in life as well as other courses， study， work ready. Explore effective ways to improve the efficiency of high school language teaching， language teaching to enhance the effect， has become the practice of many teachers continue to explore the hot topic. This article discusses the importance of efficient construction of high school language class， with its own practice， summed up the points to construct an effective and efficient language classroom practice.

Key words high school Chinese； efficient class； improve the effectiveness

1 建構(gòu)高中語文高效課堂的重要意義

1.1 建構(gòu)高效課堂有利于學(xué)生知識的掌握

語文學(xué)科是以源遠流長的漢語為基礎(chǔ)的一門課程，具有完備而復(fù)雜的知識體系，語文知識的學(xué)習(xí)也是一個長期積累的過程，同樣是聽說讀寫的訓(xùn)練，小學(xué)、初中、高中各有不同的側(cè)重點和訓(xùn)練目標，這是一個螺旋式上升的過程，所以，我們一定要澄清一個認識誤區(qū)，我們并不是從小學(xué)習(xí)語文到高中就不用學(xué)了。相對于源遠流長、浩如煙海的漢語知識來說，我們每一個人所學(xué)的只是滄海一粟，大海一滴，因此，在高中乃至以后的學(xué)習(xí)過程中，仍然需要堅持不懈地學(xué)習(xí)積累語文知識。通過建構(gòu)高效語文課堂，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生掌握更多的語文知識。

1.2 建構(gòu)高效課堂有利于學(xué)生能力的提高

根據(jù)我國新一輪課程目標的要求，提高學(xué)生的漢語綜合運用能力是非常重要的一項內(nèi)容。從課堂教學(xué)實踐來看，或者受限于課堂教學(xué)時間不足，或者受制于應(yīng)考升學(xué)的壓力，普遍存在著重視讀寫、弱視聽說的現(xiàn)象。建構(gòu)高效語文課堂，不但可以最大程度地提高課堂時間的利用效率，在課堂上更多地鍛煉學(xué)生語言運用能力，還可以騰出更多的課余時間，擴大閱讀量，進行寫作練筆，以及探究研討等，從而能夠極大地提高學(xué)生的語言運用能力和綜合素質(zhì)。

1.3 建構(gòu)高效課堂有利于教師的專業(yè)成長

在學(xué)校教育中，語文是占用課時最多的一門課程，在高中階段也是如此。課堂教學(xué)占用了高中語文老師很多的時間，再加上作文作業(yè)的批改，輔導(dǎo)等工作，使很多高中語文老師都長期處于疲于應(yīng)付的狀態(tài)，根本沒有精力和時間去學(xué)習(xí)充電。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，沒有后天的教學(xué)研究，僅僅依靠粗淺的教學(xué)經(jīng)驗，教師提高教學(xué)水平不能得到保證。建構(gòu)高效語文課堂可以極大節(jié)省老師的時間，使語文老師有時間和精力去學(xué)習(xí)提高，進行教學(xué)研究，完成自身的專業(yè)發(fā)展。

2 幾點可行的做法

2.1 結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)良好氛圍

輕松融洽的課堂氛圍，能夠使師生處于一種積極向上的精神狀態(tài)，老師可以更加投入地引導(dǎo)教學(xué)，掌控學(xué)習(xí)過程，學(xué)生也能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，保持注意力的高度集中，和老師形成有效的互動，順暢地進行交流，自然也就可以順利快速地實現(xiàn)教學(xué)目標，提高教學(xué)效率。為了營造良好的課堂氛圍，老師在進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)時，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有透徹掌握，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，立足于學(xué)生的實際情況，從學(xué)生已有的經(jīng)歷，以及感興趣的內(nèi)容出發(fā)，才能更好地引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)思想上的火花，調(diào)動學(xué)生的主動性，積極地參與到學(xué)習(xí)過程之中，構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，從而可以高效地實現(xiàn)教學(xué)目標。例如：在進行魯迅先生的《紀念劉和珍君》一課的教學(xué)時，由于文中所描述的事件不是學(xué)生們所熟悉的，很多學(xué)生無法感同身受，沒有學(xué)習(xí)的興趣，但是文中有一句很多人都知道的名言，“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，學(xué)生們也大部分都知道，所以我就選擇了這個點切入教學(xué)，從讓學(xué)生發(fā)表對于這句話的看法來談起，導(dǎo)入（下轉(zhuǎn)第115頁）（上接第94頁）這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們紛紛發(fā)言，互相補充，深入思考，課堂一下子活了起來，每一位同學(xué)都能夠?qū)ξ恼抡劤鲎约旱囊庖姡菊n教學(xué)取得了相當(dāng)好的效果。endprint

2.2 借助課堂提問，幫助學(xué)生理解

課堂提問是老師們常用的一種教學(xué)手段，用來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)鞏固等都非常方便。高中語文教學(xué)中，老師也經(jīng)常使用課堂提問來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，檢查學(xué)習(xí)效果，啟發(fā)思考，點燃智慧的火花。為了更好地發(fā)揮課堂提問的功能，老師需要精心準備，從問題的設(shè)計，到提問的時機，以及提問的方式，都要提前考慮到位，從而達到借助課堂提問幫助學(xué)生理解掌握知識，鞏固學(xué)習(xí)效果，教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的目的。例如，教學(xué)孫犁的《荷花淀》這篇課文時，內(nèi)容簡單易懂，所以采取了自學(xué)為主的方式，通過讀課文，讓學(xué)生自己找問題。結(jié)果有學(xué)生問“那些婦女為什么連個名字都沒有呢？”我先表揚這個同學(xué)肯動腦筋思考問題，但并不是直接回答，借著他的問題，我問“同學(xué)們先不要管她們的名字叫什么，想一下這些人最后成為什么樣的人了？”學(xué)生通過自己的思考找到了答案“她們都成了抗日隊伍中的一員”。學(xué)生在思考答題的過程里，不知不覺加深了對課文主題的理解和認識。

2.3 利用先進手段，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著科技的發(fā)展，很多先進的教學(xué)手段走進了課堂，為教學(xué)活動提供了便利。靈活恰當(dāng)?shù)剡\用這些教學(xué)手段，是每一位老師必須具備的教學(xué)能力。在高中語文教學(xué)中，也需要教師借助這些先進的教學(xué)手段和設(shè)施，提高教學(xué)效率。像多媒體、互聯(lián)網(wǎng)這些技術(shù)，不僅使課堂教學(xué)的形式更加新穎活潑，而且極大地豐富了課程內(nèi)容，能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，讓每一名學(xué)生更加主動參與學(xué)習(xí)，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在講《荷塘月色》時，考慮到這篇經(jīng)典散文的意境美，為了增強學(xué)生對于文章所描繪的意境的感受，借用網(wǎng)上下載的視頻資料，讓學(xué)生邊聽、邊看、邊想，感受散文之美，領(lǐng)悟作者心境，獲得了很好的教學(xué)效果。

2.4 采用合理方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于高中階段的語文學(xué)習(xí)來說，最重要的任務(wù)是提高語言知識的運用能力，提升語文素養(yǎng)。這個目的不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要長期不懈的積累沉淀。而語文素養(yǎng)的形成，僅靠課堂時間是遠遠不夠的，這就需要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課外廣泛閱讀，在日積月累中才能實現(xiàn)。作為老師則需要重視對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在高中語文教學(xué)中，采用一些合理有效的方法，有利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成。鑒于高中學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識基礎(chǔ)以及思考判斷能力，新課程改革提倡的探究性學(xué)習(xí)、啟發(fā)性學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)等都是非常有效的方式方法，可以被廣泛應(yīng)用于高中語文教學(xué)實踐，對于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獨立思考，形成協(xié)作能力、團隊意識、堅定的意志等良好的習(xí)慣和品質(zhì)是十分有益的。

總之，構(gòu)建高效課堂對于學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)，綜合能力的提升，以及老師自身的專業(yè)化成長是大有裨益的。因此，探索構(gòu)建高效語文課堂的有效方法是一個值得深入研究和探討的課題，需要廣大老師積極實踐創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，進行更多有益的探索，讓高中的語文教育教學(xué)更加豐富多彩、充滿活力。

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