對高中化學小組合作學習中自主學習的探討

何儉坤

【摘 要】在高中化學教學過程中，化學小組合作學習中自主學習顯得尤其重要。通過這種方式，可充分調動學生積極性，激發學生潛能，培養良好的學習態度。因此，教師應重視進行自主性學習環節，增強學生自主能力，同時進行教學案例，增強學生小組合作學習中自主學習能力，并快速完成角色轉變。

【關鍵詞】高中化學；小組合作學習；自主學習

隨著時代對人才的需求，教師應培養學生成為自主型人才。在化學教學過程中，教師應對學生不斷肯定，增強其自信心，不斷超越自我面對挑戰。要求學生對自己的化學學習過程進行規劃、反思、評價以及控制，增強學生自主學習能力，進一步完成自主學習教學實踐。

一、培養學生自主學生能力

教師不僅僅要重視學生學習結果，也要注重在學習過程中培養學生積極主動性，使得學生能夠更好學習，對階段學習結果不斷進行反思，增強學習能力。同時，教師在培養學生自主學習中要充分發揮教學智慧。

1.激發學生學習動力

教師應打破傳統教學模式，改變學生傳統學習模式，提供學生自主性，增強學生學習積極性，提高學習動力，讓學習滿足學生精神需要，改善學生學習狀態。在教師組織下體驗自主學習，自主探究，提高自學能力。

2.增強自主學習方法指導

高中化學知識具有零散，繁多，難度大，記憶量大等特點。因此在進行化學教學過程中，教師要牢記教學內容，掌握學習重點，清醒引導學生。在教育學生進行自主學習時，要注重對學習方法、記憶方法、概念方法以及理論方法的應用。培養學生自主學習能力的同時也提高了其學習素質。教師要善于引導學生通過智慧去學習，形成自主學習能力，進而提高化學教學的效率。

3.引導學生反思問題

在學習過程中，學生進行反思能夠有效增強自我意識，進行自我調節和自我調控。因此教師要正確引導學生進行反思，增強學生在進行自主學習過程中的動力。在引導的同時，也要重視運用化學階梯能力對問題作出解答，注重對題目要求的理解。這樣學生在完成解題后，可根據自己的理解進行思考，并通過題目具體條件，發現條件和目標之間的關系，以及自己對題目理解的偏差等。

二、提高學生自主學習能力

例如，教師對高一化學第一單元《化學反應與能量轉化》進行講解時，學生自主學習的課堂教學模式應為：

1.選材

教師在選擇《化學反應與能量轉化》這一單元的講解內容時，要能夠讓學生懂得反應物自身性質對化學反應有重要影響以及其他外界條件對化學反應速率的影響。教學過程與方法上，要做到由淺入深，從感性到理性。通過探究方式講解外界條件對化學反應速率的影響。最后制定相應的學習目標，讓學生通過查找資料，增強搜集和處理信息的能力。

2.布置并檢查任務

在提前一個星期，教師應引導學生列出學習目標、學習重點及難點。組織學生組織教材內容，通過自己的理解，做出講稿。學生準備教學講解過程中會遇到各種問題，因此教師應隨時檢查學生準備情況，并做出鼓勵和指導。由于學生學習任務重，可采取分組分工的形式進行，各小組可根據對掌握教材內容的熟練程度和收集的材料選擇教學內容，組織教學過程中，首先在小組范圍內進行講解，再派出優秀代表，為整個集體進行講解。

在教師引導學生進行思考學習的過程中，應指導學生如何查找資料，分析自己的收獲，提高學習興趣。教育學生在學習過程中，增強自身意識。

三、增強小組合作學習中自主學習能力的思考

在高中化學教學過程中，教師要重視提高學生學習能力，激發學生潛能，培養學生養成良好學習態度。同時也要注重引導學生了解知識的構造，培養學生自主學習的能力。

教師在重視提高學生自主學習能力，要指導學生進行自主調控，提高學生自主學習能力和探索能力，將教學民主化，創造一個和諧，友好的學習氛圍，增強學生的主體意識。

教師需充分理解學生，在增強學生自主學習能力的同時，提高學生積極性，促進學生學習的主體性。

教師需引導學生反思解題的思路和推力過程，注重選擇應用解題的方式，最終總結經驗和失敗教訓。同時要讓學生體會到在解題過程中遇到了哪些難題，自己所走的彎路，并深入分析，找出問題原因。最終教師也要根據學生具體特點，對條件進行選擇，綜合教師和學生的解題思路，改善學生考慮的方式。教師引導學生對問題進行反思同時，不僅僅要注重結果，更要注重過程，形成一個良好學習習慣。

四、結語

在課堂上，教師應引導學生積極參與交流和討論，共同探討化學問題。引導學生觀察、思考、交流和討論等。實現同學自主性學習，綜合提高學生自主能力。

【參考文獻】

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（作者單位：貴州省都勻二中）endprint