河南鶴壁市農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及構(gòu)建

樊超

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）02-000-02

摘 要 通過(guò)對(duì)鶴壁市農(nóng)村中學(xué)的體育教學(xué)進(jìn)行了具體分析和研究，找出了很多的不足之處，并且提出了加大農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)改革的措施，對(duì)我市及全省的農(nóng)村體育教學(xué)發(fā)展提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞 中學(xué)體育 存在問(wèn)題 改革措施

隨著我國(guó)教育體制改革的推進(jìn)，作為學(xué)校教育重要組成部分的體育改革也在緊鑼密鼓地進(jìn)行。國(guó)家教委在《全國(guó)教育事業(yè)十年計(jì)劃和八五計(jì)劃重點(diǎn)》中強(qiáng)調(diào)指出：“盡快使各地農(nóng)村學(xué)校學(xué)生都能接受體育。”在“十二五”期間，又把我國(guó)學(xué)校體育工作的重點(diǎn)放在農(nóng)村。近年來(lái)，農(nóng)村中學(xué)體育教育有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但由于原來(lái)的基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低，農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)不容樂(lè)觀，出現(xiàn)了很多問(wèn)題和困難。農(nóng)村中學(xué)的體育工作是全民體育工作中不可缺少的重要部分，在全民體育工作中占據(jù)著重要的份額。但是，由于受地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、應(yīng)試教育思想、傳統(tǒng)觀念等多諸多方面條件的影響，農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)仍然存在著很多不盡如人意的地方，一定程度上制約了素質(zhì)教育的良性健康的發(fā)展。本文現(xiàn)結(jié)合自己的工作所得，略談農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的不足，并提出些粗淺的對(duì)策。

一、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）鶴壁市農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的管理以及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育重要性缺乏全面的認(rèn)識(shí)

所調(diào)查的鶴壁市農(nóng)村中學(xué)中，每周開(kāi)設(shè)一節(jié)（大多是畢業(yè)班）占31.2%。每周開(kāi)設(shè)兩節(jié)占62.7%，三節(jié)或更多占6.7%；沒(méi)有組織課外體育活動(dòng)的占32.33%，偶爾組織的占53.7%，經(jīng)常組織的占12%；在體育課開(kāi)設(shè)過(guò)程中沒(méi)有其他課程的占用沒(méi)有的占52%，偶爾的占34.5%，經(jīng)常的占13.8%。片面追求升學(xué)率的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有消除，重智育輕體育的傾向仍為突出。一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計(jì)劃，任意縮減體育教學(xué)課時(shí)；有的學(xué)校課程表上安排的體育課時(shí)得不到保證，經(jīng)常被挪作他用，或是用于補(bǔ)語(yǔ)、數(shù)、英課程，或是用來(lái)開(kāi)會(huì)，排練節(jié)目等；有的學(xué)校畢業(yè)年級(jí)干脆取消體育課，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間無(wú)法得到保證。在這種思想的支配下，校內(nèi)大多體育教師對(duì)上課也缺乏了積極性。這樣既耽誤了體育課的教學(xué)，也影響了學(xué)生的身心健康。

（二）鶴壁市農(nóng)村中學(xué)體育教師整體素質(zhì)不高

鶴壁市農(nóng)村中學(xué)的大多體育教師年齡在25～30歲占37.8%，30以上到45歲的教師占62.2%。從新課程改革以來(lái)受過(guò)系統(tǒng)新課程標(biāo)準(zhǔn)教育的年輕教師在農(nóng)村中學(xué)任教的比較少。調(diào)查中得知備有教案上課的體育教師占36.8%，體育教師的教學(xué)態(tài)度和思想認(rèn)識(shí)均停留在體育教學(xué)比較低的認(rèn)知層面上，教師的素質(zhì)高低，在很大程度上影響著學(xué)校教育的發(fā)展。體育教師同其他教師一樣，都要掌握淵博的知識(shí)必備的職業(yè)技能。在和部分體育教師的交談中得知，有的體育教師不思上進(jìn)，教學(xué)思想落后，平時(shí)又不肯去學(xué)習(xí)、鉆研體育知識(shí)和教學(xué)方法，同時(shí)他們也很少有參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，因此他們的業(yè)務(wù)水平一直得不到提高。

（三）鶴壁市農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)不足

鶴壁市農(nóng)村的學(xué)生對(duì)體育這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)不夠深刻，認(rèn)為體育課不是一門升學(xué)必考的課程，學(xué)好學(xué)壞都是一個(gè)樣。加上學(xué)校操場(chǎng)狹小，體育器材匱乏，教學(xué)方式單一。學(xué)校操場(chǎng)絕大多數(shù)是坑坑洼洼的土操場(chǎng)，晴天塵土飛揚(yáng)，雨天一片汪洋。有的學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地狹小，沒(méi)法統(tǒng)一做操。有的學(xué)校還把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地建在校園外，成了村民們曬谷、堆草的場(chǎng)地。另外，由于場(chǎng)地和器材的限制，使得體育活動(dòng)形式單一，除了跑步和做游戲就沒(méi)有其他活動(dòng)。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)體育課慢慢地就產(chǎn)生厭倦了。

（四）鶴壁市農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地和器材缺乏

在新課標(biāo)的實(shí)施背景下，鶴壁市農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的硬件和軟件均沒(méi)有相應(yīng)的提升，從調(diào)查的結(jié)果分析得出，有6個(gè)以上籃球場(chǎng)的占6.8%，在我調(diào)查的十五所中學(xué)里只有一所學(xué)校有6個(gè)籃球場(chǎng)。2～3個(gè)籃球場(chǎng)的占25.1%，4～5個(gè)籃球場(chǎng)的占67.6%，此外在發(fā)放問(wèn)卷的過(guò)程中，我對(duì)所在學(xué)校的田徑場(chǎng)進(jìn)行了觀察，除了鶴壁市第三中學(xué)，其余各校的環(huán)形跑道均在250 m～350m之間，且跑道質(zhì)量相對(duì)比較差。單從這兩個(gè)方面來(lái)講，滿足不了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)、健身等方面的要求。學(xué)校很少有避風(fēng)避雨場(chǎng)所，一遇到陰雨天氣基本就放學(xué)生自習(xí)或任在教室自由玩耍。

二、提高鶴壁市農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展對(duì)策

（一）加強(qiáng)學(xué)校各級(jí)部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育與健康課程的學(xué)習(xí)，提高其思想認(rèn)識(shí)

通過(guò)學(xué)習(xí)使他們懂得一些基本的體育知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育的價(jià)值具有終身效益。要把體育納入學(xué)校教育的發(fā)展戰(zhàn)略，“三育”或“五育”同步發(fā)展，真正全面貫徹教育方針，提高對(duì)體育的參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，這是解決農(nóng)村學(xué)校體育工作蓬勃開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)之一。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育具有社會(huì)功能和價(jià)值意義的教育，培養(yǎng)鍛煉身體的習(xí)慣，形成自覺(jué)鍛煉身體的心理定勢(shì)。

（二）加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育師資隊(duì)伍建設(shè)

農(nóng)村體育教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重建知識(shí)結(jié)構(gòu)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多先進(jìn)的體育設(shè)施、媒體被帶進(jìn)了體育課堂，這大大提高了學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)效率。雖然農(nóng)村學(xué)校有可能不具備這么好的條件，但是作為農(nóng)村體育教師，必須通過(guò)自身努力，重建知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己成為“智能型”的教師，盡量向?qū)W生灌輸先進(jìn)的學(xué)習(xí)思想，學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的健康觀。教師更新教學(xué)觀念，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，加強(qiáng)培訓(xùn)工作。再有，教師必須加強(qiáng)自學(xué)與自研，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性、交叉性、整合性和綜合性。農(nóng)村體育教師必須樹(shù)立新型的教育觀，注重身體健康越來(lái)越成為人們的普遍追求，它正成為廣大渴望健康的人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。所以，作為農(nóng)村體育教師要改變自身觀念，明白自己肩負(fù)的責(zé)任，要利用體育教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，從而改善學(xué)生的心理健康的社會(huì)適應(yīng)能力，增進(jìn)學(xué)生身心健康。重新設(shè)定體育教學(xué)的目標(biāo)，樹(shù)立以素質(zhì)教育為指導(dǎo)的教育教學(xué)觀，把體育教學(xué)從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)技能的灌輸與傳授為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力為中心。同時(shí)教學(xué)要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展。

（三）改變陳舊觀念，立足現(xiàn)實(shí)，深挖學(xué)生潛能

在教學(xué)實(shí)踐中，體育教師要與其他學(xué)科教師互相配合，改變以往只重教學(xué)成績(jī)而不重體能素質(zhì)的做法。凡是學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的隊(duì)員哪怕競(jìng)技體育成就再高，只要學(xué)業(yè)成就不及格，也一票否決，不得加入體育隊(duì)。碰著這種情形，體育教師要與班主任及其他任課教師配合會(huì)診找出原因，幫助學(xué)生迎頭趕上。

（四）加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)，因地施教

目前，制約農(nóng)村體育發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，最主要的是體育設(shè)施嚴(yán)重短缺和公共財(cái)政投入嚴(yán)重不足，加快農(nóng)村體育事業(yè)發(fā)展，必須堅(jiān)持“活動(dòng)與建設(shè)并舉，重在建設(shè)”的工作原則，重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村體育場(chǎng)地建設(shè)。農(nóng)村初中學(xué)校要高度重視，以保證農(nóng)村初中體育課能順利地開(kāi)展。絕大部分農(nóng)村初中學(xué)校，沒(méi)有正規(guī)的體育場(chǎng)地。活動(dòng)場(chǎng)所僅有小小的一塊，農(nóng)村初中體育教師在體育教育實(shí)踐中要充分認(rèn)識(shí)到體育的重要性，要千方百計(jì)利用一切可利用的場(chǎng)地抓好體育教學(xué)。如：沒(méi)有跑道可利用操場(chǎng)邊的公路當(dāng)跑道，附近有山的可組織學(xué)生進(jìn)行登山，也可以在田間小道上慢跑等，但這些教師一定要注重學(xué)生的安全教育。

三、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建我市農(nóng)村學(xué)校體育課改教學(xué)模式要不斷研究多維因子，使體育教學(xué)在思想上辯證統(tǒng)一。增進(jìn)學(xué)生健康和增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)觀念，為學(xué)生終身體育打造基礎(chǔ)，提高學(xué)生心理發(fā)展水平的觀念。積極地引導(dǎo)學(xué)生建立自主、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)把教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的積極性，提高學(xué)生的興趣，改變課堂結(jié)構(gòu)，這是新課改的關(guān)鍵所在。只要教師認(rèn)真分析和思索農(nóng)村學(xué)校體育工作的現(xiàn)狀，研究農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律，加強(qiáng)體育教學(xué)改進(jìn)，層層重視，齊抓共管，農(nóng)村學(xué)校體育工作一定會(huì)出現(xiàn)新局面。同時(shí)，教學(xué)之路漫漫其修遠(yuǎn)兮，緊跟新時(shí)代的教學(xué)理念，并努力實(shí)踐，也能使我省的農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)不落形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)！

參考文獻(xiàn)：

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