共享型人體解剖學教學資源庫建設構想

王卿

（南陽醫學高等專科學校，河南 南陽 473000）

共享型人體解剖學教學資源庫建設構想

王卿

（南陽醫學高等?？茖W校，河南 南陽 473000）

按照共享型教學資源建設的要求，結合我校實際，從加快數字化人體生命科學館的建設、繼續推進人體解剖學精品課程建設等6方面提出共享型解剖學教學資源庫建設構想。

共享型；人體解剖學；教學資源庫

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）指出：“重視優質教學資源和網絡信息資源的利用，把現代信息技術作為提高教學質量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，提高優質教學資源的使用效率，擴大受益面。”當前，各高職院校都不同程度地存在著一些尚需解決的問題，如教學資源有待進一步整合，數字化教學資源庫建設還處于完善期等，致使網絡及現代教學設施不能充分發揮應有的作用，制約了數字化校園的快速發展。

在醫學院校，人體解剖學是所有專業最基礎的課程之一。所以，共享型人體解剖學教學資源庫建設顯得尤為重要。根據當前我國高職高專院校職業教育教學改革和教育信息化發展的新形勢、新任務和新要求，從數字化校園總體規劃與建設的框架來看，建設共享型人體解剖學教學資源庫應根據專業設置、專業特點及專業核心課程建設，建成包含數字化人體解剖生命科學館、精品課程體系等的人體解剖學教學資源庫，共享優質教學資源。針對職業崗位要求，強化學生就業能力培養，開放教學資源，滿足學生自主學習需要，為終身學習搭建公共平臺。

1 共享型人體解剖學教學資源庫建設平臺的總體要求

共享型人體解剖學教學資源庫建設平臺是促進主動式、協作式，研究型、自主型學習，形成開放、高效的新型教學模式的重要途徑，是展示和推廣我校人體解剖學教學改革成果的重要平臺。

共享型人體解剖學教學資源庫建成后，應成為在校師生及醫院醫護人員學習人體解剖學知識的重要平臺，成為在校學生開展人體解剖學第二課堂的重要依托，成為重要科普基地，學?？梢源藶檩d體開展人文教育。

共享型人體解剖學教學資源庫應具備先進性、規范性、開放性3種性能及資源的共建共享、資源檢索、網上交流3種功能。

2 共享型人體解剖學教學資源庫建設

2.1 加快數字化人體解剖生命科學館的建設

數字化人體解剖生命科學館建成后，通過校園網和互聯網提供數字化服務，既方便了我校學生對于人體解剖學的學習，又滿足了大眾渴望了解自身的需要，同時還發揮了高校服務社會的功能。對展示的3 000多件精美的人體解剖標本進行編號、拍照、圖片處理、文字錄入和編輯后，將各個標本在網站展示。普及過程中，在校園網主頁設立專區，通過點擊實現瀏覽觀看和互動學習，并將讀者的建議進行匯總，使之最終成為網絡共享的、快捷的數字化人體解剖標本館。

2.2 盡可能發揮中國解剖網的作用

人體解剖學是最重要的醫學基礎課程之一。近年來，隨著高校的擴招和尸體來源的日益緊張，如何在有限的條件下，提高人體解剖學的教學質量，激發學生對人體解剖學的學習興趣，使其在有限的時間內扎實地掌握人體解剖學知識，是我們要解決的問題。網絡教學作為傳統教學的有益補充，具有提高教學質量，激發學生學習興趣的作用。網絡課程建設作為共享型人體解剖學教學資源庫建設中的一項重要內容，顯得尤為重要。

2.3 自動化、網絡化、數字化圖書館的使用

在圖書館局域網儲存人體解剖視頻、人體解剖學精品課程等資源，供學生在課余時間使用；引進數據庫5個，期刊目錄近13.7萬條，可供在校生查閱國內外最新人體解剖學信息。目前，我校圖書館形成了以自動化、網絡化、數字化為主要內容的圖書館現代化建設和館藏資源開放式管理與服務格局。

2.4 將人體解剖資源與各專業實訓基地結合起來

在共享型人體解剖學教學資源庫建設過程中，通過校園網將人體解剖資源與學校各實訓基地很好地結合，在每次進行實訓前先進行人體解剖學知識回顧，這樣既可最大限度地發揮人體解剖資源的優勢，又可避免學生實訓時缺乏人體解剖學知識的尷尬，從而達到事半功倍的效果。

2.5 繼續推進人體解剖學精品課程建設

精品課程建設小組通過醫院調研和專業實踐，了解臨床崗位能力需求，分析工作任務、崗位職責與工作過程，更好地定位了人體解剖學課程的培養目標，調整了知識、能力、素質目標，使之符合臨床工作能力需求。在人體解剖學精品課程建設過程中，以學生工作崗位能力培養為核心，以工學結合為途徑，將課程目標與各專業目標緊密銜接；以職業能力培養和職業素質養成為出發點，根據實際，調整和優化本課程的知識、能力及素質目標，加強對學生臨床崗位能力的培養，使之具備較強的崗位適應能力。

2.6 不斷優化人體解剖學教學團隊建設

組建一個由人體解剖學專業教師和醫院人體解剖學專家組成的教學團隊，通過對外交流，不斷優化師資隊伍，認真開展教研教改活動，制定人體解剖學知識、能力、素質三位一體的課程培養目標。

3 共享型人體解剖學教學資源庫建設的意義

從學生角度來看，共享型人體解剖學教學資源庫提供了豐富的學習資料，拓展了學習空間，培養了學生自主、協作、探究學習的能力。

從教師角度來看，通過共享型人體解剖學教學資源庫可以進行課程開發和課程教學。一方面，教師可以針對不同的教學對象、教學目標，利用共享型人體解剖學教學資源庫進行課程開發；另一方面，教學資源庫為教師提供了豐富、優質的教學資源，避免了大量的重復性勞動，提高了教師的工作效率和教學效果。

從醫院和醫務人員的角度來看，共享型人體解剖教學資源庫一方面為醫務人員提供了學習的機會和資源，為醫院解決了教學資源不足的問題；另一方面，醫院可以通過資源庫了解學校人才培養情況與畢業生就業信息，實現人才培養、學習、就業的有機結合。

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1671-1246（2014）03-0036-02