班主任是學生的領航人——當班主任的幾點體會

顧世泉，張文革

（鞍山師范學院附屬衛生學校，遼寧 鞍山 114001）

筆者已經當了幾屆學生的班主任了，在此期間發現，不同時期的學生要用不同的方式來管理。1994年以前的中專學生，入學成績高，學生整體素質好，只要教師將任務布置下去，學生在班干部的帶領下基本都能夠自覺完成。可是現在的學生，不但文化基礎差，而且由于嬌生慣養，養成了很多不好的習慣，凡事都以自我為中心，不服管教，缺乏組織紀律性。對于這些學生，要想把他們管理好，就需要下功夫。以下是筆者當班主任的幾點體會。

1 沒有管不好的學生，只有沒有盡到責任的教師

現在很多的中專學生學習成績差，鋪張浪費，不尊敬師長，缺乏吃苦耐勞的精神，隨心所欲。對于這些學生，我們不能認為他們就是教育不好的壞學生。他們的心智還沒有完全成熟，對于某些問題還沒有清楚的認識，甚至有時不知道什么是對的、什么是錯的，往往都是憑直覺或感情做事，并且沒有很好的自我約束能力，如果在這個時期受到正面的影響和教育，他們就會成為對社會有用的人。每一位教育工作者都有義務正確引導他們，讓他們在德、智、體、美、勞各方面得到發展。這就需要班主任在工作中認真、細致，摸透每一位學生的習慣和稟性，并施以正確的教育方法。

只要學生今天比昨天做得好，并且能夠保持下去，就會形成良好的習慣。只要學生組織紀律性、學習成績、文明禮貌等方面都做得比以前好，我們的教育就是成功的。

因此，教師要掌握方法，盡心盡力教導學生，鼓勵他們勇于克服困難，爭取走好人生的每一步，這樣，學生就會取得進步。

2 學會愛學生

愛，像火種點亮心靈的希望；愛，像綠蔭撐起心靈的天空。那么，怎樣才能做到愛學生呢？班主任要愛學生，就要學會了解、賞識和寬容學生，并對他們加以正確引導。

班主任要通過各種渠道了解班級每一位學生的家庭成員、經濟收入、生活方式等情況，做到心中有數，就可以用不同的方式從不同的角度給予學生所需的愛，只有這樣才能溫暖和感動學生，從而使他們對學習和生活充滿信心。

班主任要學會發現學生的閃光點，并在恰當的時機表達出來，讓學生的優點及時得到肯定，這有利于激發學生的積極性。心理學家威廉·詹姆斯說過：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。中專學生還不成熟，他們的自信心、進取心以及開朗的性格，主要來自肯定、贊美、表揚及鼓勵。作為班主任要善于了解學生的興趣和個性特征，觀察并發現學生的閃光點，這一點對平時表現不好的學生尤為重要，這些學生聽過很多批評、埋怨和責怪，但是他們也需要賞識和鼓勵，當他們受到表揚時，會很激動，會有一種成就感，從而就會努力嘗試著做好每一件事。

對待學生犯的錯誤，在讓其知道為什么會錯，錯在哪里后，應該對其給予足夠的寬容，讓其有時間去體會、去感悟、去糾正。

筆者班上曾經有一位女學生，入學不到10天，軍訓還沒有結束，就突然失蹤了，同學、教師、家長都不知道她去了哪里（這位學生以前上學時也發生過這種情況）。就這樣，半個月后她被找了回來，對于這種無組織無紀律的學生，按規定學校要勸其退學，而考慮到農村孩子考上中專不容易，筆者為她向學校求情，并對她進行教育，要求她以后不再違反學校的各項規章制度。就這樣，她留下來了，并向筆者主動承認錯誤，非常感激筆者為她爭取到的學習機會。后來這位學生表現一直很好，并連年獲得獎學金，還被同學評選為優秀團員。

班主任在工作中要多為學生考慮，只有真心付出才能換來學生的尊重，并因此順利達到教育目的。

3 組建得力的班委會和團支部，并明確各自的職責

班委會、團支部成員是班主任的助手，建立得力的班委會、團支部會讓班主任的決策及時傳達給每位學生，并且很好地貫徹執行。

必須要明確班委會與團支部的分工。班委會主要負責班級的行政工作，負責把學校的精神和任務傳達給每位學生并組織實施；團支部主要負責班級團員的組織建設、好人好事的宣傳，保證將班級學生的思想狀況、學習狀況等及時向班主任匯報，并做好同學之間的團結工作。團支部與班委會的工作不是孤立的，而是要互相配合、互相支持的。

每位班干部成員都要明確自己的職責，做好自己份內的事，但是，當負責的班干部不在時，其他班干部要主動承擔任務并認真、圓滿地完成。

4 在讓學生具有優越感的基礎上，要高標準、嚴要求

班主任要在學生面前突出自己班級的長處，一定要讓學生有一種優越感，覺得自己所在的班級就是比別的班級好。這樣有利于班級學生相互團結，形成凝聚力，具有很強的上進心。在這種情況下，班主任若向學生提出更高的要求，就會很容易被學生接受，并努力做到。

筆者曾經帶過一個“3+2”大專班，班級學生普遍基礎較差，后進生占相當大的比例。筆者接管這個班級后，首先，讓學生明白，本班是全校級別最高的全日制大專班，學校非常重視，并寄予了很高的期望，配以最好的教學資源（包括教師、教室、活動場所等），因此，大家要用最高的標準要求自己，別的班級自習課可以打鬧、說話，但是我們不能；別的班級有遲到、早退的學生，但是我們不能有；別的班級可以有考試不及格的學生，但是我們不能有；別的班級可以有見到教師不說話、沒禮貌的學生，但是我們不能有。筆者在德、智、體、美、勞各方面都制訂了切實可行的方案，并要求學生嚴格執行。開始學生有點不習慣，但是當他們在筆者的嚴格管理下獲得了衛生紀律流動紅旗，并得到學校、任課教師的表揚后，他們在被肯定與鼓勵后，繼續堅持，逐漸養成了良好的習慣。后來這個班級的學生學習都非常努力，成績也很優秀，講文明有禮貌，幾乎每個星期都獲得學校的流動紅旗。

5 嚴格管理，“軟硬兼施”

所謂“軟”，是指班主任以自己的人格魅力、高尚的情操吸引學生，在學生中建立威望；所謂“硬”，是指用學校的各種規章制度來嚴格管理學生、約束學生。

目前，多數學生是獨生子女，個性、自尊心都非常強，管理手段過分強硬會增強他們的逆反心理，過分遷就又達不到教育的目的，因此，如何使學生達到教育目標，就需要班主任在學生管理工作中做到“軟硬兼施”。班主任要用自己的人格魅力吸引學生，讓學生尊敬你、崇拜你，做到嚴而有理、嚴中有愛，這樣學生才會聽你的，才能按要求去做。