地方高校業余合唱團的組建及基礎訓練

黃健銘

（梧州學院，廣西 梧州 543002）

地方高校業余合唱團的組建及基礎訓練

黃健銘

（梧州學院，廣西 梧州 543002）

合唱具有美育和德育功能，對提高大學生音樂素養，激發創造力，加強學生的集體意識和協作能力等有著重要作用。各大高校越來越重視藝術教育，通過合唱藝術培養學生藝術修養，提升學校的藝術品位，營造良好校園藝術氛圍。地方高校組建合唱團有良好的訓練環境、人員等優勢，也面臨著經費緊缺、缺少專業指導老師等困難，業余合唱團水平難以提高是目前地方高校普遍存在的現象。建立有效的管理制度，堅持長期科學的基礎訓練，是提高業余合唱團水平的保證。

合唱團；組建；訓練；高校

合唱是高校開展第二課堂的重要載體，是大眾樂于參與的音樂形式，其美育和德育功能得到廣泛的認可。高校組建合唱團有良好的環境、眾多的學生資源等優勢，同時也面臨著組織與管理困難、經費緊缺、缺少專業指導教師的困難。因此，很多地方高校雖然成立了合唱團卻缺乏專業訓練，在遇到比賽或者重大節日時才臨時重組起來進行突擊訓練，這樣的合唱團水平難以提高。要組建并訓練出一支出色的合唱隊，首先要爭取學校相關部門和領導的重視和支持，然后精心挑選聲音、節奏感良好，對合唱有興趣且紀律性好的學生組成合唱團。合唱團的平時訓練很重要，它是一個需要堅持不懈的過程，并且要針對業余學生的音樂素質特點來提高訓練效果。

一、地方高校業余合唱團的組建

（一）爭取學校支持，為合唱團的組建提供基本保障

業余合唱團水平的提高需要經過長期的訓練?？粗乇荣惓煽儏s又不愿意投入太多的時間、師資、經費等在合唱訓練上，認為通過短期集中訓練就能夠參加比賽并拿獎的想法是不現實的。普通高校的業余合唱團一般是由校團委管理，因此，首先要取得校團委領導的支持，并爭得學校分管領導及有關部門的重視，這樣才有可能取得合唱團的組建、訓練所必須的指導老師、經費、設施和場地等。

（二）招募合唱團員

在全校范圍內招募團員，挑選時要注意挑音準好、節奏好、聲音干凈并且紀律較好的學生。通常以大學一年級、大學二年級的學生為主，相對高年級的學生，他們的參與興趣較高，適合長期訓練。

1.音準、節奏和音色要求。地方高校普通學生大多沒有受過聲樂的訓練，但是否具備良好的音準、節奏和音色是可以測試出來的，方法是：讓學生唱一首簡單的歌曲，或者讓學生模仿基本的音高和節奏，聽聽聲音是否干凈，不能有太明顯的漏氣聲。一批具有良好音準、節奏感和音色的團員將會給訓練帶來事半功倍的效果，但如果由于某些原因，要了幾個音準或節奏特別差，或者發聲漏氣嚴重的團員，則會起到嚴重的破壞作用。

3.興趣和紀律。大學生興趣愛好廣泛，參加各種社團組織，有些學生同時參加幾個社團組織，他們忙于奔跑于各種社團活動，對合唱不能專心訓練；有些同學加入合唱團后，經常因其他理由不參加訓練，而導致訓練進度緩慢。因此，在招募和平時訓練中，重點培養一些對合唱表現出較高興趣和紀律性比較好的學生，而一些經常不參加訓練的要果斷勸退，以免影響其他成員。

（三）建立良好的管理制度，為長遠持續發展提供支撐

建立合唱團，要有長遠發展規劃，成立管理機構，選出團長、副團長、聲部長等干部，讓他們參與管理，協助老師訓練。制定相應的管理制度，提高集體意識，只有大家都遵守紀律，才能提高訓練效率。管理制度要科學，可行性強，并含有獎懲條例，促使團員維護團隊的集體利益。

二、高校業余合唱團的基礎訓練

（一）做好訓練的時間安排

日常訓練可以安排在下午放學后、晚上或者周末訓練，每個星期訓練兩次，每次訓練2個小時左右。保持常規的訓練是隊伍隨時演出的前提，避免等到有演出或比賽任務時才突擊組隊排練，那是不可能有好成績的。在堅持常規訓練基礎上，如果遇到比賽或演出，則需要根據實際時間和排練進度來增加排練的次數。

（二）加強樂理、視唱和練耳的訓練

普通大學生缺乏相關的音樂知識，大多不會讀譜唱譜，因此，要在平時補上樂理和視唱練耳這一課。可以用專門的時間來加強學生的視唱和練耳訓練，也可以在每一次合唱訓練開始的前15分鐘進行常規訓練。通過日常的視唱練耳訓練和樂理講解，讓學生了解相關音樂知識，學會讀譜，也訓練了學生的音準、節奏和樂感。音階模唱和音程模唱是一個比較有效的辦法，也可以用一些簡單又好聽的歌曲片段進行移調練習。

（三）氣息和聲音的基礎訓練

1.在地方高校，很多大學生沒有經過聲樂訓練，需要從基礎開始訓練。聲音的訓練，建議多用想象和模仿的辦法。比如，想象去聞很香的花、通過吹紙條 （讓紙條保持被吹直狀態）、模仿動物發出的聲音[1]等。除了專門的氣息訓練外，結合聲音的訓練也是最常用的，一般在初級階段的訓練強調氣息流動性，即不要求能唱多長的音，而是注重聲音是否跟氣息結合得好 （聲音要有支點且穩定）。等到訓練有了一定效果以后，再讓學生慢慢地體會控制氣息 （但氣不能僵）。用 “輕唱法”比較容易使學生的音色達到和諧、統一[2]。用 “lǖ”和lu容易使聲音集中和通透，但也容易產生漏氣或者出“虛”聲現象，有些學生會縮舌根，有的聲音空而悶，這就要求老師具備良好的聲音辨別能力，并在實際訓練過程中不斷糾正。

2.連音與斷音訓練。強調唱好第一個音，初級階段用硬起聲方法，注重音頭的質量和整齊度，再將這種感覺逐步帶到歌曲中。連音訓練可以訓練合唱團的聲音連貫性，而斷音練習則可以更好地發好音頭，同時也可以鍛煉團員的腹部控制能力，還可以結合一些簡單的二聲部練習曲或者合唱歌曲進行練習。

3.統一音色，解決自然聲轉換

建議采用 “輕聲找頭聲”的辦法，尋找共鳴點，逐步擴大共鳴腔，去解決自然聲的局限。這種練習對于沒有經過系統訓練的業余學生來說，練習的過程中是需要極大的耐心的，這個階段要注意幾點。

（1）樹立正確的聲音概念和良好的歌唱狀態。良好的聲音應該是干凈的、柔和的，應該是 “高而不擠，低而不壓，輕而不虛，強而不炸。”[3]這時候不應該追求過大的音量，讓學生慢慢養成良好的歌唱習慣，用積極的狀態輕聲歌唱，體會正確發聲時的感覺，并讓他們建立起正確的合唱聲音概念，明白什么是歌唱的狀態，知道什么狀態下發出的聲音是好的。

（2）在輕聲唱的狀態下體會氣息的支持。讓學生集中精神仔細聆聽，按照老師的提示來唱。在訓練中，提示學生要注意體會聲音的共鳴點，強調發聲有點，并以 “點”引 “線”，同時也要體會氣息的流動均勻，正確的呼吸，是不需要刻意去“吸”氣，當唱完一句，自然地，氣息就進來了，形成良好的呼吸循環。在二聲部練習中，讓學生樹立整體觀念，養成聽著唱的習慣，聽見自己聲音的同時又能聽到其他聲部的進行，并隨時調整自己的聲音，使整體的音量、音色、音準等方面協調、平衡。在lu和lǖ練習到比較滿意后，可以對a、e、i、o、u五個母音進行分別練習和混合轉換練習，要達到的目標是：無論發什么音，怎么轉換，發聲的 “點”和引出的 “線”都是一樣的。

（3） 用 “朗頌” 和 “打哈欠” 的感覺歌唱。用朗誦詩歌的狀態讓學生達到積極的狀態，用輕聲“朗誦”帶出來的 “唱”實際上能夠使假聲帶出一些真聲，即 “真假聲混合”，這種聲音具有柔和、清透、飽滿和美化的聲音特點。用積極的 “打哈欠”感覺來唱下行音階也是一種很好的方法，這里要注意的是找 “打哈欠”的那種打開的狀態。

（四）清晰、準確、穩定的發聲和良好的共鳴是日常訓練的重要內容

一是學會直聲唱法，直聲唱法是合唱的特點之一，它比波動的聲音更容易融合，多聲部的和聲效果更好。二是常用比喻和情景想象法，比喻成生活中常見的事物，讓學生在聯想的狀態下歌唱。如在發聲訓練時，把發聲比喻成小提琴演奏，聲帶是“琴弦”，而氣息是 “弓”；在排練作品時，對作品風格、內容進行分析，用形象生動的語言描繪作品，引導學生進行意境想象，讓學生在意境中投入地演唱，仔細聆聽自己所創造的共鳴音響，往往能事半功倍，獲得比較理想的效果。

（五）合唱作品訓練

1.由淺到深，逐步提高。經過在基礎訓練階段中融進二聲部練習曲的訓練后，學生已經對和聲音響效果有了初步的感覺。這時可以選擇一些較簡單的二聲部合唱曲進行訓練，如 《共青團員之歌》、《在太行山上》等。一定程度后再唱三聲部、四聲部的作品，由易到難，逐步培養學生多聲部的合唱意識。

2.訓練與欣賞結合，提高團員的鑒賞能力。多欣賞一些國內比較著名的合唱團的錄像和錄音，讓團員向往好的聲音，并且對作品的風格和演唱的情緒有一個了解?？梢园哑綍r的訓練進行錄像，引導學生從觀眾的角度聽聽自己演唱的聲音，發現問題并及時糾正。

3.糾正吐字。歌唱離不開語言，一部分學生帶有地方口音，這時要求學生必須用標準的普通話朗讀歌詞，每一個音、字、詞要交代清楚，糾正咬字、吐字、發聲中出現的錯誤。

4.先分聲部練習，再合排。很多學生對多聲部合唱接觸少或者根本沒有多聲部的概念，在初級階段的排練中，二聲部、三聲部往往很容易被高聲部帶跑，因此，先要分聲部訓練，設計好呼吸的氣口。在合拍的過程中，要重點提示容易被帶跑的聲部，讓隊員盡快適應合唱的感覺。老師要讓各隊員在熟唱本聲部的同時，還要熟悉其他聲部，做到聽著唱，讓各聲部配合默契，做到速度、力度、情緒自然統一。

（六）指揮與鋼琴伴奏

在有條件的學校，合唱團的指揮和鋼琴伴奏可以聘請音樂專業的老師擔任，也可以讓有一定水平的合唱指揮專業的學生擔任。在沒有專業老師的情況下，可以聘請社會優秀老師擔任，這些老師要有高度的事業心和責任心。管理部門要加強對指導老師的培訓，一方面，管理部門要通過發放適當的課酬補貼、建立獎勵制度等辦法激發他們的積極性；另一方面，指導老師要通過自學或參加培訓來不斷提高自身的專業能力和水平。

四、結語

地方高校資源相對有限，起點較低，要組建一支合唱團不容易，訓練出一支出色的合唱團更不容易，需要指導老師付出大量的時間、精力和情感。期望有更多合唱團在大學校園里傳播美妙的歌聲，推動校園高雅藝術文化的蓬勃發展。

參考文獻：

[1][德]威廉·埃曼,富克勞·哈澤曼.合唱隊的聲音訓練[M].北京:人民音樂出版社，2008:15.

[2]王乃仟.淺談合唱中的聲音訓練[D].天津音樂學院,2010.

[3]楊鴻年.合唱訓練學[M].北京：中央音樂學院出版社，2008： 147.

J616

A

1673-8535（2014）04-0105-04

黃健銘（1983-），男，廣西岑溪市人，梧州學院大學生藝術團指導老師，合唱團、管樂團指揮，研究方向：音樂學。

（責任編輯：孔文靜）

2014-06-02