高校健康評估課程期中考試情況分析及措施

秦莉花，陳 燕，羅饒岳，易 霞，朱建華

（湖南中醫藥大學護理學院，湖南 長沙 410208）

高校健康評估課程期中考試情況分析及措施

秦莉花，陳 燕，羅饒岳，易 霞，朱建華

（湖南中醫藥大學護理學院，湖南 長沙 410208）

采用閉卷考試形式對某高校護生進行健康評估課程的考核，以了解其健康評估學習狀況，并針對導致考試成績不理想的原因，提出改進措施。

健康評估；期中考試；護理專業

健康評估是研究診斷個體、家庭或社區對現存的或潛在的健康問題的反應的基本理論知識、基本操作技能和臨床思維方法的學科[1]。健康評估是現代護理學的一門重要學科，完整、全面、正確的評估是高質量護理的先決條件。健康評估作為護理專業的基礎課程，在醫學基礎課程、護理學基礎課程與臨床各專科護理學課程之間起銜接作用，有著較強的實踐性和操作性。筆者采用閉卷考試形式對某高校護生進行考核，以了解護生在本期內學習健康評估的狀況，為教師的教學改革提供參考依據。

1 對象與方法

1.1 調查對象

某高校2011級高級護理4個班、涉外護理4個班共276人。

1.2 方法

采用閉卷考試形式進行考試。考試題型包括選擇、判斷、填空、名詞解釋、簡答，總分100分。任課教師不參與期中考試的出題、監考、閱卷。采用SPSS 18.0軟件進行統計學處理，用頻數分布來描述和分析數據。

2 結果分析

共有276人參加期中考試，其中最高分89分，最低分23分。考試成績分布情況如下：80～89分13人，70～79分52人，60～69分 74人，＜60分137人。及格率 50.36%。

本次是作為試點進行的期中考試，考試成績不理想，我們考慮原因有以下幾點：（1）作為試點第一次在本專業進行健康評估期中考試，因期中考試成績不計入學期考試成績，使學生沒有壓力感，課后未認真復習。（2）目前我國大學生期末考試前一周經過突擊復習，往往就能做到不掛科，或者得到90分左右的好成績，故平時很少進行復習。（3）期中考試時間安排在5月份，而5月份學校的各類活動非常多，學生復習課程的時間相對較少，因而大學生干部的成績較低。（4）本次期中考試，為了避免高校中普遍存在的劃重點現象，我們采用任課教師不參與出題、監考、閱卷的方式，由閱卷教師根據標準答案評分。由于閱卷教師對健康評估課程內容不熟悉，導致在改卷時對問答題的評分相對偏低，使整體的分數下降。

3 措施

為了提高學生成績，我們采取以下措施。

3.1 提高學生對期中考試的重視度及期中考試的規范性

知識的積累需要一個過程，教師和輔導員平時要多督促學生復習。為提高學生對期中考試的重視度，可采取以下措施：將期中考試成績納入學期成績中，使其占一定比例；期中考試成績與大學生評優等掛鉤。另外，今后期中考試試卷標準答案應該更規范化，如腦膜刺激征的“布魯金斯基征”是英文翻譯的，不同教材中的寫法稍有不同，標準答案應更全面。

3.2 指導學生平衡學習與課外活動的關系

大學生課外活動類型多，如運動（籃球、排球、網球、田徑、體操等）、音樂（器樂、合唱）、藝術（美術、雕塑、油畫等）、演講與辯論、劇本（戲劇與表演）、刊物編輯、社區服務等。積極參與豐富多彩的課外活動有助于學生拓寬視野和提升素質。但很多大學生反映：雖然現在學習壓力比高中小了，但各種工作壓力源源不斷，如學生會、學校活動、兼職，經常無法兼顧工作與學習。

在大學4年的學習過程中，知識和經驗的獲得具有同等重要的地位。作為一名大學生需學會平衡學習和工作時間的關系，可從以下幾個方面著手：（1）正確定位，即要以學習為主。學生干部首先是學生，其次才是干部，學生的天職是學習，始終保持端正的學習態度，堅持勤奮、求實、創新的學風。學生會干部既要學習，也要工作，且要在學習中起到帶頭作用，這樣才能提高自己在學生中的威信。（2）學會運用時間的藝術。我國著名數學家華羅庚曾深有感觸地說：“成功的人，無一不是利用時間的能手。”將精力最佳的時間盡量安排成學習時間，用最短的時間獲得最佳的學習效果；將精力低潮的時間安排為工作時間，同時要注意借鑒他人的學習經驗。（3）科學制訂計劃，并嚴格地執行。不能在期末復習階段安排較復雜的活動，在制訂學習計劃時考慮工作進度，否則會影響學習。

3.3 加大健康評估教學改革的力度

本次期中考試，學生在理解、操作性的題目上錯得較多，有些題目教師在理論課和實驗課上分析、強調過3次以上，但還是有相當一部分學生做錯了。這可能與我們的健康評估教學以理論教學為主，實踐課時少及臨床實踐缺乏有關；也與健康評估課程本身內容多有關。希望今后健康評估教學能從以下幾方面進行改革：（1）增加實驗課課時。目前，雖然健康評估開設實驗課，但課時非常有限，且每次實驗課學生操作時間不夠。（2）激發學生對實驗課的興趣。健康評估的胸部、腹部評估等實驗課，需要充分暴露被檢查部位，在實驗課過程中我們發現部分學生不愿意充分暴露檢查部位，不愿意動手，導致教學效果不佳。今后要采取相應措施提高學生的興趣，培養學生的動手能力。（3）增加臨床實踐的機會。學校應該為學生創造更多的臨床實踐機會，鍛煉學生的動手能力，讓學生真正體會到健康評估知識在臨床中的重要性，提高學生對學習的重視度。

[1]張雅麗，王瑞莉.健康評估[M].北京：人民衛生出版社，2012.

G424.74

B

1671-1246（2014）15-0033-02