淺談網絡時代如何開展德育工作

陳嘉發

（惠州衛生職業技術學院，廣東 惠州 516020）

淺談網絡時代如何開展德育工作

陳嘉發

（惠州衛生職業技術學院，廣東 惠州 516020）

網絡技術的發展給人們帶來豐富的共享資源和多樣的求知方式，也對人們的思想道德產生了不良影響，導致社會整體道德水平下滑，使職業學校的德育工作面臨嚴峻挑戰。如何運用科學技術和教育理念對網絡有效利用，使其成為服務于學校德育的工具，是教育工作者必須思考的問題。

網絡；德育；法規

在當今迅猛發展的信息化時代，繼廣播、電視、報紙之后，網絡成為第四大媒體[1]。網絡以其獨特的開放性、全球性、交互性、虛擬性等特征改變著人們的生活方式和學習方式，也為學生提供了一個快速、便捷獲取資訊和知識的平臺。雖然網絡彌補了傳統課堂受時間限制、知識更新慢的不足，但也存在弊端，如為不良信息的傳播提供便利，對學校德育工作產生強烈沖擊，在一定程度上影響了學生正確世界觀、人生觀和價值觀的形成。

1 德育工作在網絡時代面臨的挑戰

1.1 網絡黑色文化對傳統價值觀的沖擊

網絡黑色文化的泛濫容易造成學生理想信念、政治觀念、價值標準等的混亂[2]。網絡加快了中西方文化的融合，給學生學習、傳播和綜合運用各種優秀文化創造了條件，但也為一些西方國家提供了大肆宣揚資本主義享樂觀和拜金主義的土壤，它們慣用“先進西方思潮”包裝自己的文化，對辨識能力不強的學生的理想信念和價值觀產生影響。

1.2 網絡信息泛濫的不良影響

中職生處于青春期，叛逆、自控能力差，又富有好奇心，網絡匯聚了豐富的資訊，對他們極具誘惑力。但網絡信息良莠不齊，不乏拜金主義，也不乏黃色、暴力文化，這些不良信息都極易對學生產生誤導，而學生一旦對誘惑喪失抵抗力，就可能產生拜金主義傾向，或讓色情、獵奇、暴力、腐化占據思想，或為了一己之私走上違法犯罪的道路。

1.3 學生沉溺網絡迷失自我

網絡是一個信息高度發達的世界，足不出戶遍知天下事；網絡也是一個虛擬的世界，具有隱蔽性，可以使人無限制地宣泄對現實的不滿，肆無忌憚地對他人進行評論甚至漫罵，這種不負責任的做法卻能免受現實社會法規的約束，讓學生得到前所未有的滿足與快感。長此以往，學生會沉迷網絡，上網時心情愉悅，下網時情緒低落。這種情緒落差容易讓學生形成雙重人格，使他們只愿在虛擬網絡世界里尋找滿足感，而不愿面對現實生活。

1.4 網絡法規不健全

隨著網絡技術的普及和移動終端設備的高速發展，網絡為人的行為、思維注入新內容[3]，但是網絡管理相關法律法規卻不完善，造成網絡違法行為難以界定，處罰實施難度大。諸如釣魚網站、黑客攻擊、木馬程序盜取賬號密碼等危脅個人信息安全的網絡犯罪不絕于耳。正因如此，學生便容易產生“網絡上做任何事都不需承擔責任”的錯誤觀念。

2 如何開展德育工作

網絡化時代的腳步無法阻止，教育的全面改革也要依靠網絡，與時俱進才能適應信息化社會對教育的新要求。所以，學生德育工作也要與時俱進，利用網絡的開放性和吸引力，趨利避害，用好網絡這把雙刃劍。

2.1 加強校園網絡建設與管理

在網絡時代，學校要實施德育，就必須控制學生上網的環境。首先，要建立自己的網絡陣地。目前，90%以上的中職生每天都會通過移動客戶端上網，要實現網絡環境的可控可管，就必須從改善校園網絡環境著手。解決上網端口少、帶寬輸出不夠等問題，合理利用學校機房，減少學生校外上網的機會，既保障了學生上網環境，又減少了其接觸社會不良分子的機會，保證學生身心安全。

其次，對校園網進行安全控制。比如借助“防火墻”、安裝過濾軟件等方法對訪問網站進行限制，達到控制和過濾不良信息的目的，減少學生接觸不良信息的機會，使學生能夠安心地在校園內使用網絡資源。

再次，為學生在課堂外接受德育創造更多機會。計算機專業教師作為機房管理者，可在學生上網時普及一些網絡知識，提高學生信息安全防范意識，同時適當引導學生遵守網絡道德規范，挖掘有潛能的學生，使其參與機房的管理和維護工作。

2.2 加強宣傳教育

充分發揮網絡優勢，利用網絡信息資源豐富、傳播速度快、時效性強等特點，借助校園網、電子顯示屏和公告宣傳欄等平臺，將圖像、動畫、聲音與多媒體技術相結合，發布和傳遞一些積極的、有價值的、正能量的新聞或信息，用正確、積極、健康的思想，對學生進行潛移默化的影響，使學生形成閱讀或關注社會時事的習慣，也對良好學風的形成具有促進作用。

此外，通過開設主題班會，開展互聯網法律知識競賽等活動，讓更多學生主動參與德育宣傳。

2.3 學科教學中滲透德育

計算機專業教師除教授學生專業技能外，還應加強培養學生自律意識。受學校機房條件限制，班級數量遠超機房數量，因此學生必須共用機房上課。這就要求學生必須自覺遵守機房管理規定，愛護機房設備，如不隨意更換鼠標鍵盤、更改計算機設置等，養成良好習慣，進而提高思想道德水平。

教學中利用學生對網絡的熱衷和喜愛，結合社會熱點對網上行為進行分析、引導。比如通過對“網絡造謠者發布煽動性言論危害公共安全被抓”這一事件的探討，告誡學生造謠是不道德的行為，公安部門可以通過IP地址追根溯源，揪出造謠者，網絡違法犯罪都是有跡可查、有蹤可尋的，不要以為網絡具有隱匿性，可無限度地隱藏自己，更不要在自己掌握一些網絡技巧后去扮演“黑客”盜竊他人資料。

2.4 構建網絡交互平臺，發揮學生能動性

中職生都是“90后”，QQ、微信、微博等通信工具是他們最喜愛的溝通方式。因此，因勢利導，在校園內搭建一個本校師生網絡互動交流平臺，便能很好地掌握學生的思想動態。在校園內網建立BBS討論區，以學號進行注冊認證，使學生主動參與社會熱點新聞或校園生活的討論。討論區內規定必須文明用語，罵人者輕則禁止發貼數小時，重則凍結賬號，教師也參與進來給予正面積極的引導，形成良好的網絡輿論氛圍，引導學生在復雜的網絡環境下保持基本的行為準則，提高道德修養。BBS討論區既充分發揮了網絡的交互性，同時也讓德育以更深入的方式在學生中滲透。

2.5 建立家校聯系網

除校園德育外，家校聯系網也是一個能深入了解學生思想動態的途徑，其能加強學生家長與學校之間的聯系，使德育全方位實施。

2.6 健全網絡法律法規

網絡絕非不法之地，但網絡違法犯罪很多時候并不像現實法治社會一樣，任何事情都有法可依，有章可循，有明確的法律條文界定，所以必須加強網絡法制建設，逐步形成網絡專門立法和其他立法相結合、涵蓋不同法律層級、覆蓋互聯網主要領域的網絡法律制度。

3 結語

總之，網絡時代給傳統課堂德育工作帶來挑戰。要想為學校德育開辟一個新天地，就必須適應發展趨勢，充分利用網絡對學生進行德育滲透。可以通過改善校園網絡環境，加強網絡管理，搭建溝通平臺等方式，對學生進行正面引導。也只有堅持正確的價值導向，才能使德育工作持之以恒地開展下去。

[1]劉虹.高職院校德育教育網絡信息化問題及對策[J].高職教育，2012（11）：162.

[2]盛海云.合理利用網絡加強德育教育[J].中華少年，2013（11）：51.

[3]李亞.中職學校網絡德育教育思考[J].新校園學習，2012（5）：22.

G416

A

1671-1246（2014）15-0151-02