小學體育傷害事故責任主體的分析及預防策略
——以莆田市麟峰小學五年級為例

盧敏英

(福建師范大學體育科學學院，福建 福州350003)

體育是指以身體鍛煉為手段促進身心健康發展的文化活動。學校體育傷害事故是指學校組織體育活動、體育教學或體育比賽中導致學生意外受傷、殘疾、死亡等傷害事故[1]。

小學學校體育是在操場上進行授課的形式，授課內容有田徑、球類、體操等[2]，課的設計符合小學生心理特征主要以趣味性、挑戰性、創新性等[3]。近幾年全國小學學校體育事故也呈現頻繁發生，尤其在小學高年級學生中發生意外事故頻率較多，引起國家、社會、家庭的廣泛關注[4-5]。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以小學學校體育傷害事故責任主體作為研究對象，以莆田市麟峰小學5年級377名學生為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過中國知網、圖書館和期刊網以及萬方信息數據庫收集和查閱了有關小學體育傷害事故的資料。

1.2.2 問卷調查法

本次論文問卷是針對莆田市麟峰小學5年級學生和體育教師進行調查，采用當場發放問卷和當場回收問卷的方式，發放回收情況見表1。

表1 問卷的發放和回收情況

1.2.3 數理統計法

對麟峰小學5年級學生的問卷進行采集、整理、統計，并用excel 制作表格。

1.2.4 邏輯分析法

通過運用歸納等邏輯分析法，進一步對麟峰小學學校體育事故的原因及結果進行分析。

2 研究結果與分析

2.1 莆田市麟峰小學體育課傷害事故項目統計

通過對莆田市麟峰小學5年級學生的調查結果可以看出(表2)，莆田市林峰小學5年級體育課上最容易發生傷害事故的體育項目是球類和體操，球類位居第一位，占比重的38 %，體操次之，占比重的37 %。近幾年，莆田市小學生體育課的教學內容是按照教育部制定《課標》來進行教學，球類項目最大特點趣味性強、直接進行身體對抗、競爭比較激烈，因此，體育課中球類的受傷情況最為嚴重。體操項目要有一定的難度、柔韌等技術要求，安全保護要到位，學生需要克服心理恐懼、害怕的特點，如果沒有做好充分的準備，最終會造成傷害事故的發生。田徑項目在小學5年級的教學中，難度系數一般不會太小，再加上課前的充分熱身，因此，體育課上田徑項目傷害事故人數相對于球類、體操來的少。

表2 麟峰小學發生體育傷害事故的項目

2.2 小學學校體育傷害事故責任主體的分類和原因

2.2.1 學校責任主體事故

通過對莆田市麟峰小學5年級學生的調查結果可以看出(表3)：學生因器材損壞導致學生受傷占的比重最高占41 %，因場地損壞而受傷的占24 %，安全提示不到位導致受傷占21 %。學校作為教書育人之地，首先應該履行相應的法律義務，正常的體育課程的教學中，學校有職責和義務保護好學生的人身安全，是學校進行教學的前提和基礎。

表3 學校責任主體的事故統計

校園體育文化是體育文化和校園文化邊緣相互交叉部分，是以校園為空間，學生、教師為參與主體，以運動為手段[6]，進行形式各樣的體育項目教學內容。校園環境安全尤為重要，是進行一切教學的首要保障。校方工作不到位導致學生傷害事故在全國中小學中發生是比較常見的。學校對體育場地的檢查，學校對體育器材的檢查，學校在一些頻繁發生的安全事故的提示、警告情況，學校對安全宣傳的情況，學校對學生體質健康狀況的了解情況等等，屬于校方責任主體。由于場地、器材都有一定的使用壽命，加上頻繁使用，使之減少其使用壽命的期限，學校沒有組織人員進行場地器材的檢查，很容易發生不必要的傷害事故；學校在每學期開學前對學生體質健康進行測試，建立學生體質健康信息卡，對學生的體質健康狀況進行跟蹤，了解學生的體質變化，做出相應的減少或增加體育課時。學校在舉辦運動前，學校因未對學生進行一些必要的體檢，造成運動場上有些學生因心率過快或是其他的原因出現暈厥等癥狀。學校內的場地坑坑洼洼或是場地上有雜物、碎片、玻璃等危險物品，校方沒有組織清潔人員對其及時的進行清理或是整改。學校安全文化的傳播不濃厚。這些都可能導致一些不必要的體育傷害事故的發生。

2.2.2 體育教師責任主體事故

通過對莆田市麟峰小學10位體育教師的調查結果可以看出(表4)：體育教師在課前檢查場地、器材占比重 70 %，對學生服裝的檢查占比重80 %，教學方法不合理有占比重50 %，教學組織管理不到位占比重40 %。體育教師是提高學生體質健康的指導者、組織者、傳播者，有義務做好課前備課工作，是組織教學的基礎。

表4 教師責任主體的事故統計

體育教師的行為是有關學生成長的行為，教師行為在教學育人過程中，始終對學生產生極大的教育效應[7]，這種效應是潛移默化的方式產生，并且非常強烈、持久，這是體育教師進行教學所特有的一種特殊現象。因此，體育教師是學生的榜樣，優秀的體育教師會積極影響學生的發展。體育課中由于教師的疏忽導致學生受傷情況仍然存在，由教師的過失而導致學生受傷組要表現在以下幾個方面：教師自身對安全重視程度不高；體育教師存在課前不檢查場地設施的現象；教師忽略一些學生有先天性疾病沒有對其在一定程度上的照顧；教師對教學方法和組織形式沒有按照教學大綱的內容進行授課；教師未因教學對象的變化而變化；教師對運動負荷的控制超過了學生原本所承受的負荷。

教師教學能力的不足，從語言表達的能力、教學組織的能力以及對動作示范的能力、課堂管理的能力。體育教師的基本教學能力是安全地開展體育教學工作的基礎[8]，在體育課上教師對一些技術動作講解、示范不夠或不完全的正確，對安全的保護措施不完善，致使學生受到運動傷害。教師在進行投擲類的教學過程中，未對投擲區域嚴禁學生滯留，沒有給予場地的限制，導致部分學生處于危險區內，使得學生在投擲過程中導致他人意外受傷，這也是比較常見的體育傷害事故之一。教師對學生自由活動教師缺乏組織，體育教學授課一般是在操場進行的活動，對于學生的活動來說，室外體育課有很大的活動空間以及鍛煉空間，教師沒有嚴謹的紀律，低年級的學生就在一定程度上存在安全隱患。教師疏忽對教學的責任心，教師的責任心主要體現在上課的過程中是否擅自的離開教學場地以及在上課過程中對待教學的總體態度。在體育課上對待上課的學生管理不嚴，讓學生們放羊，進行隨意自由活動；在上體育課之前沒有對學生進行比較明確的教學任務，而是讓學生自由活動，教師又沒有對其嚴加管理，或是對某些存在體育安全的情況沒有及時制止，而導致的體育傷害事故發生。教師安全意識的缺失，體育教師的安全教學意識不足，對體育場地器材的檢查、對學生著裝的檢查、對有阻礙運動飾品的檢查、以及對安全運動知識保護與幫助技能的傳授情況存在著明顯的不足與缺失，也是導致教學傷害事故發生的原因。

2.2.3 學生責任主體事故

通過對莆田市麟峰小學5年級學生的調查結果可以看出(表5)：學生自身的安全意識和自我保護意識普遍不高，不到一半的學生有安全意識，占比例48 %， 52 %的學生沒有安全意識。學生有自我保護意識的占比例28 %，有72 %的學生沒有自我保護意識。大多數學生還是忽略自我保護意識的重要性，由于小學生天性愛玩，遇到新穎、創新的運動項目，充滿強烈的好奇心，想去嘗試，尤其小學高年級學生具有一定好勝心，挑戰自我極限，常常忽略安全，便在不知不覺中就發生了意外事故。即使有些學生有安全意識，但還是發生了意外事故，在教育過程中已經提示孩子運動項目可能會出現的隱患，卻沒有運用在運動實踐中，說明學生對運動項目安全性的判斷較為薄弱。

表5 學生安全意識程度

學生沒有集中注意力：在上課過程中由于沒有集中注意力也是導致學校體育傷害事故的發生。教師講解動作要領和示范動作時，學生注意力不集中，導致在自己練習體會動作時，忽略細節，導致意外傷害事件的發生[9]。學生身體體質狀況：學生的身體狀況不佳、疲勞過度是導致其在運動中受傷的原因之一。主要表現在：一是由于升學壓力，學生功課多，占去大部分休息時間，身體出現疲勞狀態。二是很多教師反映學生力量、耐力、協調性差。現代生活條件改善，許多家長盲目的給學生補充營養、運動量少、致使肥胖增加，成為體育教學中的一大難題。身體素質差、體型肥胖的學生容易在體育運動產生運動疲勞導致體育傷害。學生對運動安全認識水平不夠：由于認知能力的不足和生活閱歷的局限，學生對運動安全的認識水平度較薄弱，是誘發學生在校園中發生體育傷害事故發生的根本原因。學生安全意識的缺失主要表現在：學生在進行安全運動時不穿運動服裝、運動時佩戴尖銳飾品、準備活動不充分、放松活動缺乏、在沒有保護與幫助的情況下嘗試高難度動作以及不遵守課堂紀律等方面都能體現出學生對安全運動意識的薄弱。

3 預防小學學校體育傷害事故發生的策略

3.1 學校責任主體

學校應該加強對運動場地的及時清理，對校內的器材器具等設備進行必要的維修保養以及更新管理；積極做好校園安全文化宣傳活動，定期給學生上安全教育課；建立學生體質健康信息卡片，時刻關注學生身體變化情況，把學生健康放在教育的首要位置。同時要做好預防工作。

3.2 體育教師責任主體

體育教師應該提高自身教學能力，正確對待不同教學的態度，在體育課上養成強調安全意識的習慣，時時刻刻提醒學生注意安全，提高學生對安全的警惕性，要求學生必須在安全區域內進行活動，教育學生在體育課中常發生的意外安全事件如何去預防和處理；要求學生上體育課必須穿運動裝和運動鞋；同時對上課的場地和器械進行安全檢查，以免安全事故的發生；體育教師在上課過程中應根據學生自身的身體素質給予相應的負荷鍛煉，做到從實際出發，預防應負荷過大而造成的體育傷害事故。

3.3 學生責任主體

學生應加強體育傷害事故的認識，平時應該多加留意一些有關于體育傷害的書籍或報刊，增加自己的“知識庫”，提高自身安全意識和自我保護意識；學生應該養成在上體育課是穿運動服和運動鞋的習慣；在體育運動前應做好充分的活動，避免拉傷肌肉、韌帶等；學生自發結伴組建團隊，相互提醒在體育課的過程中一些比較輕微的安全隱患，做到相互友愛、互相幫忙，互相提醒的良好學習氛圍；對參加體育運動或是具有身體對抗性的項目時，自覺不佩戴手表、首飾、?；找约绊楁湹任锲?；提高學生自身或同伴出現損傷的情況下采用自救和求救的知識，知道學校醫務室的位置。

4 結論

1)莆田市麟峰小學學校體育易造成傷害事故的體育項目依次是：球類、體操、田徑。

2)學校責任主體是：體育器械和場地的清理以及維修整改，做好預防工作，做好學生安全宣傳工作，普及學生安全意識等。教師責任主體是：樹立教師的責任心，加強教師安全意識觀念，做好課前認真備課，履行教學應盡的義務，課前檢查場地設施。學生責任主體是：加強自我保護意識和安全意識，課上自覺遵守規則，認真聽老師講解。

3)學校預防策略：做好場地、器材的維修、更換工作；教師預防策略：課前認真檢查場地設施、運用科學合理的教學方法；學生預防策略：增強安全意識的培養，自覺遵守課堂要求，穿運動服、運動鞋上體育課。

[1]趙強.大連市初中生學校體育傷害事故現狀的調查分析[D].大連:遼寧師范大學,2008.

[2]龔靜.小學體育安全問題的規避與應對策略——以益陽市為例[D].湘潭:湖南科技大學,2011.

[3]王巖.我國學校體育傷害事故致因模型及其預防[D].北京:北京體育大學,2011.

[4]湯衛東.學校在學校體育傷害事故中的歸責原則及法律責任[J].體育學刊,2002,9(3):1-3.

[5]蔣榮.學校體育安全教育的研究與對策——鹽城市中小學體育安全教育調查與分析[J].南京體育學院學報,2002,6(3)：43-44.

[6]譚小勇,向會英,姜熙.學校體育傷害事故責任制度研究[J].天津體育學院學報,2011,26(6):521-523.

[7]王磊.學校體育傷害事故的責任認定問題研究[D].北京:中國政法大學,2011.

[8]劉正.學校體育傷害事故的風險研究[D].上海:上海體育學院,2013.

[9]申德峰.中學學校體育傷害事故責任認定及賠償問題的研究[D].上海:華東師范大學,2005.