淺談應(yīng)用型本科院校大學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)

張文妍等

隨著我國社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育的大眾化程度不斷提高，多元化辦學(xué)局面正在形成。新形勢的發(fā)展對我國應(yīng)用型本科院校的學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)理念提出了新的要求，大學(xué)生在掌握理論知識的同時，亟需提升其職業(yè)能力，以應(yīng)對社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求。闡述了應(yīng)用型大學(xué)人才職業(yè)化培養(yǎng)模式的必要性，分析了我國應(yīng)用型本科院校在大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方面存在的問題和不足，初步探討了提升我國應(yīng)用型大學(xué)人才職業(yè)化培養(yǎng)模式的可行性方略。

應(yīng)用型大學(xué)職業(yè)能力大學(xué)生隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，高等教育的大眾化程度不斷提高，我國高等教育逐漸實(shí)現(xiàn)了大眾化轉(zhuǎn)型，多元化辦學(xué)局面正在形成。新形勢的發(fā)展，對應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了更嚴(yán)格也更具有時代意義的要求：人才培養(yǎng)目標(biāo)在實(shí)現(xiàn)人才專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)提升的同時，應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和發(fā)展思路。

一、應(yīng)用型大學(xué)人才職業(yè)化培養(yǎng)模式的必要性分析

1.市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求高等教育培養(yǎng)走向職業(yè)化模式

市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對專業(yè)技術(shù)人才的素質(zhì)提出了更高的要求。培養(yǎng)具有較強(qiáng)職業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力的專業(yè)人才，是區(qū)域發(fā)展的人力基石，是高新實(shí)用技術(shù)得以推廣的基本保障。對于應(yīng)用型大學(xué)來說，其人才培養(yǎng)的定位不能僅僅局限于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該面向市場，面向社會，以能力為本位，以服務(wù)為宗旨，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.大學(xué)生個人的成長發(fā)展呼喚高等教育培養(yǎng)走向職業(yè)化模式

對于大學(xué)生來說，提升個人的職業(yè)技能，增強(qiáng)自己的個人實(shí)力，全面提高自己的綜合素質(zhì)，是為自己的生存和獨(dú)立做好鋪墊；提升個人的職業(yè)技能，也是大學(xué)生避免盲目學(xué)習(xí)的人生燈塔——大學(xué)生通過充分認(rèn)識自己的個人優(yōu)勢，依據(jù)個人優(yōu)勢有選擇地對自己的職業(yè)能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)，能夠避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動性，節(jié)省時間和精力，增強(qiáng)自身發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，為自己的人生打好成長與進(jìn)步的基石；提升個人的職業(yè)技能，更是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己人生價值的重要保障——在職業(yè)技能的培養(yǎng)過程中，職業(yè)技能的提升和豐富，對大學(xué)生起到內(nèi)在的激勵作用，大學(xué)生的自信心和執(zhí)行力不斷提高，這將有利于大學(xué)生充分發(fā)掘自我潛能，提升成功立業(yè)的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)完美人生。

二、目前人才職業(yè)化培養(yǎng)模式中存在的問題

1.以“應(yīng)用能力”為中心的“職業(yè)化”課程體系不成熟

目前，許多大學(xué)的專業(yè)教育存在重視理論基礎(chǔ)而忽略實(shí)踐應(yīng)用的問題，尚未形成系統(tǒng)、有效的“職業(yè)化”課程體系。課程體系是人才培養(yǎng)的計(jì)劃和基礎(chǔ)，沒有科學(xué)有效的“職業(yè)化”課程體系，自然難以掌控和調(diào)節(jié)對大學(xué)生職業(yè)化能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力難以得到系統(tǒng)的鍛煉和提高。

2.人才的實(shí)踐培養(yǎng)流于形式

實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是應(yīng)用型本科院校人才職業(yè)化培養(yǎng)的關(guān)鍵部分。然而，由于存在評價與質(zhì)量監(jiān)控困難、實(shí)踐教學(xué)師資缺乏、方法與手段簡化等一系列問題，實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量往往難以保障，實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)流于形式，內(nèi)涵不足，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力得不到實(shí)質(zhì)性的鍛煉。

3.實(shí)踐教育缺乏統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)踐教學(xué)的動態(tài)性較強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量難于監(jiān)控，考核并標(biāo)準(zhǔn)模糊，難以全面反映學(xué)生實(shí)踐技能的掌握情況，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的評價缺乏科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)。因此，許多高校將實(shí)踐教學(xué)放在了輔助從屬的地位，導(dǎo)制其在投入、基地建設(shè)、師資培養(yǎng)上均得不到足夠的保證。

三、提升我國應(yīng)用型大學(xué)人才職業(yè)化培養(yǎng)模式的可行方略淺議

1.強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，打造人才職業(yè)化培養(yǎng)模式的課程支撐體系

根據(jù)行業(yè)需求進(jìn)行課程設(shè)置。職業(yè)化培養(yǎng)課程的設(shè)計(jì)需要以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，凸顯社會實(shí)際需求通過與企業(yè)合作。以行業(yè)需求作為學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)，突出對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，將學(xué)科專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和行業(yè)需求緊密結(jié)合，有利于科學(xué)合理的構(gòu)建職業(yè)化人才培養(yǎng)的課程體系，提升學(xué)生的職業(yè)能力；以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向?yàn)橐龑?dǎo)，結(jié)合學(xué)校所處區(qū)域環(huán)境的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，合理選擇和規(guī)劃實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生與未來崗位需求相適應(yīng)的職業(yè)技能，有利于拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，提升高校就業(yè)率。

2.突出教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師自身的職業(yè)化培訓(xùn)意識及能力，引入職業(yè)人才構(gòu)建專兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍

教師的素質(zhì)和教學(xué)能力，是引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)能力提升的重要因素，因而高校需要加強(qiáng)教師崗位培訓(xùn)與能力提升，優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)與素質(zhì)結(jié)構(gòu)；同時，要讓教師真正了解用人單位和學(xué)生的實(shí)際與需求，促進(jìn)教師改進(jìn)教育觀念，全面提升自身的職業(yè)化培訓(xùn)意識及能力；根據(jù)教育教學(xué)基本理論，深入職業(yè)化教育第一線，優(yōu)化教學(xué)方式方法，突出以問題為中心、基于行業(yè)與職業(yè)崗位群技能要求的學(xué)習(xí)法，全面推進(jìn)職業(yè)化人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行與改革。

此外，可以聘請企業(yè)專業(yè)人員加入教師團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建專兼職結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，改進(jìn)和提升教育教學(xué)方式方法；利用現(xiàn)有教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為教師創(chuàng)造性開展教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)良好硬件條件與軟件環(huán)境；深入經(jīng)濟(jì)建設(shè)一線進(jìn)行調(diào)研，把課程體系設(shè)計(jì)與企業(yè)需求緊密結(jié)合起來，走近企業(yè)、進(jìn)入企業(yè)、聯(lián)合企業(yè)，請企業(yè)專家參與設(shè)計(jì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容，真正將一線工作崗位對知識、能力及素質(zhì)的要求充分反映到應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的課程體系中，建立健全靈活的課程調(diào)節(jié)機(jī)制。

3.增強(qiáng)應(yīng)用型大學(xué)的產(chǎn)學(xué)研合作力度，在推動產(chǎn)學(xué)研發(fā)展深度的同時推動人才的職業(yè)化培養(yǎng)

產(chǎn)業(yè)服務(wù)是將產(chǎn)業(yè)開發(fā)的成果應(yīng)用到生產(chǎn)領(lǐng)域、流通領(lǐng)域和各種管理領(lǐng)域中去。以產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合作為全面推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作的突破口，將推動產(chǎn)學(xué)研發(fā)展與推動人才的職業(yè)化培養(yǎng)相結(jié)合，將會成為應(yīng)用型大學(xué)人才職業(yè)化培養(yǎng)的新思路。通過人才培養(yǎng)示范基地的合理規(guī)劃，為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，學(xué)生得以參與產(chǎn)業(yè)服務(wù)，形成以社會需求為引領(lǐng)、以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力提高為落腳點(diǎn)的教育模式，不僅能夠推動產(chǎn)學(xué)研發(fā)展深度，同時能夠全面推動人才的職業(yè)化培養(yǎng)，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，增強(qiáng)院校自身的吸引力。

四、結(jié)語

對我國應(yīng)用型本科院校而言，強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，是應(yīng)對社會變遷、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必由之路。大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，是一個不斷深化和完善的動態(tài)過程，通過探索和總結(jié)其中的規(guī)律和特點(diǎn)，根據(jù)其中的問題和不足做出調(diào)整，實(shí)踐具有可行性的解決措施，對于推動應(yīng)用型本科院校提升就業(yè)率、提高學(xué)校人才培養(yǎng)的針對性具有非常重要的意義。

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