試論如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

謝珊珊

從堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，全面分析和認(rèn)識(shí)學(xué)生的現(xiàn)狀；有效進(jìn)行分組，發(fā)揮學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心；建立健全評(píng)價(jià)制度，給予及時(shí)、合理的評(píng)價(jià)四個(gè)方面，對(duì)如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行了探討。英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)興趣英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)后的實(shí)際應(yīng)用水平，應(yīng)該得到我們特別的重視。在之前的英語(yǔ)教學(xué)中，出現(xiàn)了很不良的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生在試卷上能夠得到優(yōu)異的成績(jī)，反映出來(lái)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握的也很牢固和扎實(shí)，但是就是說(shuō)不出來(lái)，在實(shí)際交流中不會(huì)用英語(yǔ)去表達(dá)。也就是成為了“啞巴”英語(yǔ)。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究表明，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，就是教師對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的不重視。再有就是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺少學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有真正領(lǐng)悟英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言知識(shí)的真諦，不能夠在實(shí)際生活中靈活地運(yùn)用它去交流和溝通。為此，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)交際能力便成為了我們的主要教學(xué)任務(wù)。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這就闡述了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。而在國(guó)家新出臺(tái)的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中也有特別的強(qiáng)調(diào)，要求在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，必須要中重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，通過(guò)一定的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，并養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的策略和技巧，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)在素質(zhì)教育理念的影響下，各學(xué)科教學(xué)也在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)。為此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要兼顧二者，充分利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及合作性學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率和學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的精神及能力。

一、堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，全面分析和認(rèn)識(shí)學(xué)生的現(xiàn)狀

學(xué)生階段的知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都比較貧乏，他們的總體認(rèn)知水平發(fā)展的還比較低，仍然處于發(fā)展變化之中。學(xué)生時(shí)期孩子的記憶力、注意力和思維能力都在不斷的發(fā)展，從最簡(jiǎn)單的形象記憶、注意和思維逐步過(guò)渡到邏輯的、抽象的記憶、注意和思維能力。此時(shí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)還沒(méi)有形成必要的學(xué)習(xí)需求，也就談不上擁有內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而且學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力的時(shí)間也不長(zhǎng)，在這個(gè)課堂中很難都集中全部的精力去學(xué)習(xí)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師在教學(xué)的過(guò)程就應(yīng)該進(jìn)行積極的引導(dǎo)和指點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的需求，通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)——合作性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性來(lái)吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)愿望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的整體認(rèn)知水平。

二、有效進(jìn)行分組，發(fā)揮學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

合作學(xué)習(xí)需要教師在教學(xué)中采取一定的形式，而不是任由學(xué)生自己的意愿隨意地合作。教師只有充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的方式，才能夠最大限度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生都能夠發(fā)揮出自己的優(yōu)點(diǎn)使整個(gè)合作性學(xué)習(xí)取得良好的效果，最有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。在現(xiàn)階段英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中，最主要的形式就是小組合作，教師要確保自己的編排小組能夠使不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，相互合作、相互促進(jìn)，這就需要教師在教學(xué)中將學(xué)生進(jìn)行合理地配置。

我們可以采用將不同層次的學(xué)生均衡搭配的方法進(jìn)行分組，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中都能看到自己的長(zhǎng)處和不足，認(rèn)識(shí)到人的發(fā)展是全方位的，多元化的，懂得在學(xué)習(xí)和生活中善待自我的同時(shí)也欣賞他人；也可以把知識(shí)水平相近的學(xué)生放在一個(gè)小組中，教師針對(duì)每個(gè)小組現(xiàn)有的知識(shí)水平和能力來(lái)制定出適宜的合作方案和策略，這樣能夠保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心，無(wú)論是好學(xué)生還是差學(xué)生都能夠在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到相應(yīng)的發(fā)展。我認(rèn)為，合作性學(xué)習(xí)過(guò)程中以上兩種方式還是比較有效的，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師可以根據(jù)合作性學(xué)習(xí)的目標(biāo)在采取一些比較簡(jiǎn)單的分組方式，如學(xué)生自主分組方式，隨機(jī)編排分組法等。總之，為了能夠在小組合作性學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分考慮到每一位學(xué)生的發(fā)展，教師要以最優(yōu)化的編排成立合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中各自發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，體驗(yàn)到成就感和榮譽(yù)感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了能夠讓學(xué)生都能夠得到發(fā)展，必須每一個(gè)學(xué)生在合作小組中都有自己獨(dú)立的任務(wù)，承擔(dān)一定的合作任務(wù)，并且要對(duì)自己的任務(wù)負(fù)責(zé)，確保最后合作目標(biāo)的順利完成。為此，教師就要為學(xué)生營(yíng)造這種良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這總特定的情境下互相幫助、互相交流、互相討論和互相幫助。教師設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)也必須從學(xué)生實(shí)際的知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，一定要全面考慮到知識(shí)的整體水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)情趣。因此，教師一定要選擇好合作性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，這對(duì)順利地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)擁有非常重要的作用。教師只有讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)上開(kāi)展探究活動(dòng)，才具有一定的挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性和探索性，才能夠最有效地提高學(xué)生合作精神，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。

四、建立健全評(píng)價(jià)制度，給予及時(shí)、合理的評(píng)價(jià)

擁有完美的學(xué)習(xí)過(guò)程，卻沒(méi)有教師和學(xué)生自己及時(shí)的評(píng)價(jià)制度以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就不算擁有成功的教學(xué)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生和教師也就無(wú)法及時(shí)地看到教學(xué)活動(dòng)的不足和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的失誤。在國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中，也特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)程的重要性，指出在英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，一定要積極完善學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)制度，通過(guò)合理有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生擁有自主合作性學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。英語(yǔ)教學(xué)中，評(píng)價(jià)雖然只是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的一個(gè)簡(jiǎn)單概述，但是它卻能夠起到很大的教學(xué)作用，能夠讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)自我，建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)星宇的興趣。同時(shí)，也能夠讓教師得到英語(yǔ)教學(xué)效果的及時(shí)反饋，對(duì)自己設(shè)計(jì)和組織的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行粉絲，有利于教學(xué)理念和教學(xué)方法的及時(shí)調(diào)整，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，提高應(yīng)以教學(xué)的質(zhì)量和效率。

在評(píng)價(jià)制度中，我們也要改善傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中只有教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的單一模式，建立多元化、多角度的評(píng)價(jià)制度和方法。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，合作之后讓學(xué)生自己先全面的分析、深入的反思，對(duì)自己和他人的表現(xiàn)、合作和態(tài)度都做出客觀(guān)的評(píng)價(jià)；或是讓學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，自己找到自己的不足和閃光點(diǎn)，有利于在下一次的合作交流中及時(shí)的改善；同時(shí)教師評(píng)價(jià)制度仍然要占據(jù)主要的地位，對(duì)學(xué)生的合作表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，全面周到的分析學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，不斷激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。

總之，我們一定要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式，提高讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生牢固掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高英語(yǔ)語(yǔ)言的交際能力，能夠讓英語(yǔ)真正成為學(xué)生交流的工具。endprint