隱性教育在體育教學(xué)中的應(yīng)用

杜志鋒

摘 要：隱性教育應(yīng)用于體育教學(xué)可以讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)狀態(tài)中獲得新的收獲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的成就感，教師要善于利用隱性教育所帶來(lái)的額外課堂收益，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓隱性教育可以為體育教學(xué)提供幫助。該文就隱形教育展開(kāi)了簡(jiǎn)要的闡述。

關(guān)鍵詞：隱形教育 體育教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）12（a）-0193-01

體育教學(xué)時(shí)學(xué)生所學(xué)習(xí)的不單單是體育技術(shù)，還包括品質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等的提升，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸的去提升自己的各方面能力。體育教學(xué)比較特殊，是一個(gè)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅學(xué)習(xí)內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的，學(xué)習(xí)狀態(tài)也是動(dòng)態(tài)的，傳統(tǒng)的體育教學(xué)僅僅是關(guān)注學(xué)生的體育技能掌握，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)、思想、素質(zhì)等內(nèi)容進(jìn)行提升，也沒(méi)有對(duì)這些內(nèi)容給予重視和評(píng)價(jià)，因此我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是不完整的，為了能夠?qū)W(xué)生的整體素質(zhì)水平進(jìn)行一個(gè)比較合理的評(píng)價(jià)，我們要關(guān)注學(xué)生的整體素質(zhì)，這是我們?cè)谶M(jìn)行體育教學(xué)時(shí)需要引起重視的問(wèn)題。

1 隱性教育特性

任何學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)意識(shí)的技能知識(shí)掌握我們稱(chēng)其為隱性教育，他是教學(xué)過(guò)程中的附屬產(chǎn)物，是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的一個(gè)內(nèi)容。隱性教育和顯性教育共同實(shí)現(xiàn)了學(xué)生技能的學(xué)習(xí)以及素質(zhì)的提升，相對(duì)顯性教育，隱性教育是對(duì)其進(jìn)行的完善和補(bǔ)充，讓教學(xué)成果進(jìn)一步的提升。借鑒國(guó)內(nèi)外學(xué)者、教育家研究隱性教育的分析，隱性教育與顯性教育的特征有如下幾點(diǎn)不同：隱性教育在教育過(guò)程中具有隨意性隱性教育，學(xué)生或老師至少有一方面對(duì)于信息的接收或傳授是無(wú)意識(shí)的。也就是說(shuō)，在教育過(guò)程中對(duì)于學(xué)生或老師是在無(wú)意識(shí)、非目的性的、無(wú)計(jì)劃的前提情況下發(fā)生的。教育結(jié)果的非預(yù)測(cè)性在教學(xué)過(guò)程中，教育者除了讓受教育者掌握計(jì)劃中的技能、思想方面的知識(shí)外，受教育者還會(huì)掌握一些計(jì)劃外的東西，給教育結(jié)果帶來(lái)很大的不確定性。教育方式的間接性正如隱性教育本身所表述的一樣，它的教育內(nèi)容不跟顯性教育一樣具有明確性。接受教育的對(duì)象其獲得隱性消息并非我們開(kāi)展教育過(guò)程所設(shè)定的目標(biāo)和目的，是一種間接的感悟和獲取。因?yàn)殡[性教育隱蔽性強(qiáng)，所以只能夠通過(guò)間接的接收實(shí)現(xiàn)。

2 隱性教育與心理學(xué)的相關(guān)性分析

心理學(xué)可以為教育提供支撐點(diǎn)，他們的聯(lián)系是相輔相成的。體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生受到心理學(xué)的影響比較大。注意力是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)品質(zhì)要求，保持良好的注意力能夠提升學(xué)生的認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到激勵(lì)效果。

2.1 將學(xué)生的注意力集中，引起學(xué)生的興趣是開(kāi)始體育教學(xué)的很好切入點(diǎn)

體育教學(xué)基本上是以室外為主，因此在進(jìn)行室外體育鍛煉和教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的注意力比較容易分散，在教學(xué)過(guò)程中，我們選擇一些有意思的游戲、活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們能夠集中注意力，激起興趣，這樣可以讓我們的教學(xué)切入更加順利，避免了學(xué)生注意力不集中進(jìn)入不了狀態(tài)的情況。

2.2 良好的心理準(zhǔn)備可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件

有研究顯示，學(xué)生的心理準(zhǔn)備是生理準(zhǔn)備的基礎(chǔ)，只有學(xué)生能夠?qū)σ豁?xiàng)事物產(chǎn)生興趣的時(shí)候，他們才能夠投入進(jìn)去，才能夠有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。心理準(zhǔn)備要求教師結(jié)合學(xué)生的情況，培養(yǎng)他們的興趣，吸引他們的興趣，讓他們能夠迅速的進(jìn)入到活動(dòng)的狀態(tài)。

2.3 把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)階段

不同學(xué)習(xí)階段提供不同的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)項(xiàng)目可以對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)起到改善作用。教學(xué)時(shí)在完成基礎(chǔ)部分內(nèi)容后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)因?yàn)橹貜?fù)和枯燥而開(kāi)始降低，因此這個(gè)時(shí)候就需要有一些新穎的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行刺激，在相同的體育知識(shí)下，提供不同的教學(xué)鍛煉方式，可以改變其外貌，讓學(xué)生再次感興趣，針對(duì)教學(xué)中不同階段來(lái)設(shè)置相應(yīng)的方式，讓相同的內(nèi)容有不同的感受，可以很好的滿(mǎn)足學(xué)生的興趣需求。

3 注重隱性教育的開(kāi)發(fā)

隱性教育中，教師通過(guò)暗示來(lái)吸引學(xué)生的注意，學(xué)生在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下會(huì)去體驗(yàn)和模仿，從而起到了隱性教育的目的。

3.1 提升學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的運(yùn)用能力，在使用當(dāng)中獲得更多的體驗(yàn)

通過(guò)已經(jīng)學(xué)習(xí)到的體育知識(shí)來(lái)讓學(xué)生獲得新的收獲是隱性教育的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。我們希望通過(guò)隱性教育來(lái)讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的技能、技巧有新的感悟，從而獲得新的收獲。如：田徑項(xiàng)目中的推鉛球，在教學(xué)過(guò)程中老師從站立、持球、蹬地、轉(zhuǎn)身、出手幾方面來(lái)講解，而這幾方面又著重的講解從蹬地到出手過(guò)程中的技術(shù)動(dòng)作和學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，在這一過(guò)程中老師可從物理加速度的知識(shí)來(lái)講解，把握學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解運(yùn)用的心理特點(diǎn)，這樣可以引起學(xué)生的注意，使其注意力集中，更好的掌握技能。這一過(guò)程中學(xué)生無(wú)形中能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

3.2 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)耐力

耐力是體育教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，一般人體對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)會(huì)有記憶能力，身體會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度逐漸的熟悉，然后提升耐力，這是需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)的，學(xué)生往往因?yàn)榭謶郑朔涣藘?nèi)心的壓力而去鍛煉這部分品質(zhì)，因此我們要想辦法去提升學(xué)生的耐力。如：長(zhǎng)跑練習(xí)中人體在出現(xiàn)氣急、頭昏、雙腿發(fā)軟等一系列生理反應(yīng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生放棄或是休息一下的想法，這是發(fā)展耐力中不可避免又必須解決的問(wèn)題。所以在練習(xí)前老師應(yīng)該告訴學(xué)生長(zhǎng)跑所能帶來(lái)的好處：長(zhǎng)跑可以健身，保持好的甚至完美的身材、促進(jìn)呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)的循環(huán)、可以防病、使人能夠心情舒暢、精神愉悅。使其學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)并超越自我、克服困難。借助長(zhǎng)跑的練習(xí)能夠使學(xué)生呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷能力有所提高，與之相關(guān)的自覺(jué)性自制力等意志品質(zhì)也悄然形成。所以，體育教學(xué)時(shí)，教師要去了解學(xué)生的心理狀態(tài)，掌握學(xué)生的想法和心理特征，積極的提供措施來(lái)提升學(xué)生的知識(shí)掌握效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 李一玉.從認(rèn)知心理學(xué)的角度談動(dòng)作技能的掌握[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2007（S1）.