基于ProE的機械設計基礎項目教學考核方式的研究

秦云 趙超峰

摘 要：通過課程改革我們將ProE軟件的三維造型與機械設計基礎融合為一體化的項目教學模式，在教學環節中，項目實施后，如何客觀、全面、公平的考核學生對機構的認識和對機械零部件的三維CAD設計等綜合職業能力，如何建立科學的考核制度，是值得我們研究的內容。

關鍵詞：機械設計基礎 三維CAD 考核方式

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（b）-0179-01

《機械設計基礎》課程是高職機械類專業的核心課程，這幾年通過課程的改革，我們與天地（唐山）礦業科技有限公司專家共同開發，將本課程與ProE三維設計相結合，依托真實的機器將課程整合設計成三個教學項目，在每個教學項目中，構建了若干個學習情境，在每個學習情境中完成相應的工作任務，讓學生在具體機器的真實情境中去分析學習任務，使學生通過一個個的“任務”來學習，按照“典型工作任務”展開課程，培養學生全面的工程意識。基于ProE的機械設計基礎項目課程在實施后如何評價教學效果，如何考核學生學習質量，我們根據課程具體教學情況，對基于項目驅動教學的考核評價進行了一系列的討論和研究，形成一套適合學生的考核方案。

1 教學過程和教學效果考核評價的重要性

傳統教學以教師為中心、以教材為中心。因此考核比較注重結果，忽視過程，在項目驅動教學中，學習過程成為一個團隊參與的創造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。因此項目驅動教學的考核評價就應將能力、素質、知識的考核評價融合于項目完成的整個學習過程中，注重教學過程和教學效果的評價考核。……