遷移理論在小學語文教學中的應用

敬延平

【摘 要】學習的遷移是一種學習對另一種學習的影響，凡是有學習的地方就會有遷移。而知識是遷移的原料，教師想促進學習遷移，首要的任務是抓好、抓牢基礎知識的教學，還要采取恰當的教學方法，使學生學會學習與遷移，加強有效的練習等等。

【關鍵詞】遷移理論 教法 學法 練習 知識

學校要給學生傳播知識，要培養能力，發展智力。要達其目的，遷移理論應是有效的途徑，因為學習的遷移是一種學習對另一種學習的影響，凡是有學習的地方就會有遷移。從教育目標著眼，我們所期待的是一種學習對一種學習的促進影響，學習的正遷移量越大，通過學習所產生的適應新的學習情境或解決新問題的能力越強，教學的效果也就越好。那么，如何在小學語文教學中有效運用遷移理論呢？

一、遷移理論概述

例如，學會了騎自行車，就有助于騎摩托車，學會了一種外文，有助于學習另一種外文，學生在作語文作業時養成愛整潔的書寫習慣，有助于他們在完成其他作業時愛整潔的習慣，這些都是遷移現象?？梢姡瑒幼骷寄堋⒅R情感和態度也可遷移。一般認為一種學習對另一種學習的影響就是學習的遷移。其主要分為正遷移和負遷移，順向遷移和逆向遷移，縱向遷移和側向遷移等。

二、遷移理論在小學語文教學在的運用

1. 教學內容與遷移 學生當前的學習能否對他日后學習或工作有較大幫助，首先取決于教學內容。從心理學角度看，選擇的教學內容應是具有廣泛遷移價值的科學成果，應是最基本的概念、原理、原則。即教師在教學內容的整體安排與每節課的具體安排上，要把那些具有最大價值的基本知識放在首位。

知識是遷移的原料，教師想促進學習遷移，首要的任務是抓好、抓牢基礎知識的教學。例如在教三年級《太陽》這課時，應重點抓住本課在謀篇布局上的特點，然后有重點、有針對性地加強學生認識作者安排材料的技能技巧，在學生充分認識“按事物的幾個方面安排材料”的方法后，舉一反三，學習本組的其他兩篇課文，此時，教師可引導學生尋求新舊知識的內在聯系，完成知識的縱向遷移。

2. 教學方法與遷移 抓好基礎知識的教學主要靠課堂教學，課堂教學主要依據教學方法解決問題。我認為恰當的教學方法有利于幫助學生鞏固和理解知識，當然技能、情感等都能促進學習的遷移。比如在學習新課時，可先介紹與新課題學習有關的“引導性材料”，因為它比學習材料更一般、更概括，所以它不僅能使新學習任務變得清晰、明了，而且還充當新舊知識的“認知橋梁”。就“引導材料”而言，一是陳述性的：即用精練語言為學習者提供新舊知識之間的類屬關系；二是比較性的：即比較新舊知識的相同相異以增強學生認知結構的區別度。一般來說，學生先前知識的掌握牢固程度同以后學習有關知識成正比，人們公認，只有鞏固而清晰的知識才能遷移，凡是利于理解和鞏固知識的教學方式方法，可以促進遷移。

3. 學會學習與遷移 “授人以魚，不如授人以漁”，當今社會，學生更應學會學習，即學會如何去學習，如何掌握學習方法。學習方法是一種學習經驗，它可以對后繼學習產生比較廣泛的遷移。

為促進學習活動產生正遷移，教學應注意培養學生“一切從實際出發，實事求是，具體問題具體分析”的動態學習心向，這種心向，對解決所有課題的學習都是有益的。動態學習心向的養成有賴于學生應變能力的提高，要克服定勢說的學習習慣，能夠隨機應變，因為教學有法而無定法，所以在教學中應做到：（1）培養學生運用認知策略的能力，認知策略能有效地促進學習與遷移。（2）發展學生的反省認知能力。反省認知是指個體對自己的認知過程與結果的認知或意識，它對認知策略和學習方法的掌握應用起重要作用。教師可以通過自我檢查認知策略和學習方法的運用來培養和發展學生的這種能力。（3）引導學生掌握科學的學習方法和技術。掌握科學的學習方法和技術對遷移來說是至關重要的。

4. 練習和遷移 知識的掌握和學生是否學會學習，這有賴于有效的練習。有效練習必須把集中練習、分散練習和綜合練習相結合，精練與改正錯誤相結合、練習的同類課題與其變化性相結合。學習中通過一定的練習和訓練，不但可以鞏固知識，形成心智或動作技能，而且技能的自動化有時可以不受或少受意識的控制而解決問題，并能夠較快轉移到同類心智或動作的學習中去。

作為一個年輕教師，就從自己的班級來說，學生基本上擺脫了學習的被動局面，感受到學習中應有的樂趣，越學越好學、因此成績也很優異。就此而言，要提高教學質量，為了學生的終身學習，教師必須學會遷移。

當然，還要向老教師學習，對教師在上課及課外對學生的提示、示范及教給的一些實際有效的學習方法要認真地學習，理解和積累；在課外閱讀中看到學習方法方面的材料都要把它摘抄下來，用心揣摩。特別是對自己周圍的教師要留心觀察、學習；要從自己的實踐中不斷總結、創造。向教師學、向書本學，有了這些吸取和借鑒的經驗，可以豐富自己的學習方法，可以直接獲取一些好的學習方法，但這些方法對自己來說，由于學習環境、條件的不盡相同，不一定都是適用的，學習方法的習得，主要得靠自己去實踐創造。

總之，一切有意義的學習中都有遷移，利用遷移的定勢理論，給學生以學習方法指導，提高學生學習的精熟程度，讓學生有完成學習后的輕松、愉悅，以便其再從事新的學習，這也是小學語文新課改對我們教師提出的新要求。

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