高職院校應用型影視后期人才培養策略探究

覃衛杰

【摘 要】當前，學校培養的影視后期制作學生與影視制作公司需要的人才之間存在嚴重的脫節現象，不能滿足影視公司的需求，加快應用型影視后期人才的培養成為高職院校的當務之急。本文結合教學實踐，從三方面就高職院校應用型影視后期人才培養策略進行粗淺探討。

【關鍵詞】高職院校 影視后期人才 培養

當前，我國影視產業發展迅猛，但影視制作行業人才需求卻相對匱乏，特別是應用型影視后期人才更是少之又少，究其原因，主要因為我國電視節目制作專業作為一個新興專業，學校培養的影視后期制作學生與影視制作公司需要的人才之間存在嚴重的脫節現象，不能滿足當前影視公司的需求，因此，如何從當前的市場需求出發，加快應用型影視后期人才的培養，成為高職院校的當務之急。

1著眼于市場需求創新教學方法

當前，市場對人才的評價標準已發生了變化，過去我們主要看重的是學生掌握知識的多寡，但當前的社會和市場更看重的是學生在實踐中運用專業知識解決實際問題的能力。因此，高職院校應以市場的需求為切入點進行教學，從而扭轉人才培養與市場相脫節的問題。傳統的教學方法多以理論教學為主，實踐教學為輔，很多教師多是照本宣科地講解教材上的案例，通過分析詳細步驟來強調重難點，不利于學生對技能的靈活掌握，因此，教師在教學中應結合當前市場實際，創新教學方法。目前很多高職院校都有雄厚的師資力量，有些教師本身就是電視臺、廣告公司或影視制作公司一線的工作者，在教學中可以拋開課本教程，以親自參與過的項目為案例，如曾接觸過的某真實廣告的制作流程、技術規范和難點，將工作的經驗、技巧和心得傳授給學生，如此，學生通過在課堂上大量接觸這些與行業有著緊密聯系的活生生的案例，既利于理論知識的掌握，又利于深入了解和消化教學知識點，促進熟練掌握。此外，教師應結合企業職業崗位實際工作任務所需要的知識、能力要求，合理選取教學內容，強調學以致用。對此，在教學中要注意時刻與行業發展保持密切聯系，教會學生一些新的實用的操作技能，剔除過時的知識與操作方式，如Premiere中不同版本的快捷鍵也各異，既要提醒學生熟練使用快捷鍵以促進工作效率的提升，又要讓學生明白，快捷的操作方式可以進行設置或是通過菜單查找，而并非單純地死記硬背，要讓學生明白既要掌握知識和技能，更要學習好掌握知識和技能的方法，如此才能真正地滿足市場所需人才的需求。

2重視培養學生的創新能力

影視后期制作是一門兼具技術性和藝術性的工作，若作品缺乏藝術表現力和感染力，則不能稱之為真正意義上的“作品”，不能滿足企業在實踐工作中對學生的崗位需要，因此，影視后期制作的教學應既是技術層面的教學，更是藝術層面的發揮，既要強調讓學生熟練掌握和應用相關軟件，又要確保其創作的作品具有一定的藝術觀賞性。對學生而言，要想學好影視后期制作這門課程，必須掌握良好的繪畫基本功、平面構成以及色彩構成等，因此應在一、二年級的教學計劃中開設每門專業的基礎必修課，如此，學生經過系統的美術專業基礎訓練后，方能在后期的軟件操作應用中得到更深層次的領悟，而在高年級教學計劃中則應注重學生的創作能力，可相應地開設美學、藝術學等相關課程，提高學生的美學修養。此外，教學中還要注意積極拓寬學生的制作思路，教師可在完成課堂教學的同時利用課余時間，對學習過程中基礎較好的學生進行強化訓練，拓寬他們的制作思路。值得注意的是，因學生受到知識面與眼界的限制，制作的作品往往趨于局限，因此要拓展他們的思路，必須掌握一定的技巧性。如，可要求學生在制作一個主題作品時，先寫好制作腳本預先在腦海中形成一個成品影像，含開頭動畫用何種背景、哪些色彩、字幕出現位置等，并讓學生對同一主題同一要求的視頻作品至少寫出三種不同的制作思路，如此，既能保證學生制作時思路清晰，又能有效提高學生的設計和創意水平。

3加強實踐平臺培養學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力

影視后期制作是一門實踐性很強的工作，學生要掌握好各種相關技能，必須通過大量的操作實踐，但很多高職院校由于受教學實訓設施所限，教學方式仍以課堂講授為主，學生跟隨教師的思想走，學生在大部分情況下只能按部就班地將教師教過的東西重現，從而很難達到理想的實踐效果。在如此情況下，高職院校應根據自身專業特點，對實踐教學環節進行合理安排，從而切實提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。如可以采用課內實踐、集中實訓和頂崗實習等教學環節，對學生進行知識與技能培養。在課內實踐環節中，主要是讓學生掌握基本技能和軟件的基本操作，如攝影攝像技術、Premiere視頻編緝、AfterEffect欄目包裝等，為集中實訓打下基礎。在集中實訓環節中，可讓學生制作一個完整的電視節目，含前期的電視節目策劃、電視節目攝像和后期的電視節目剪輯、包裝、字幕設計、配音配樂等，其中，后期制作可在學校各個實訓機房進行，由專職教師對節目制作過程中可能產生的一系列技術問題進行解答，并將涉及的技術量化為各個評價指標，還可從企業聘請指導教師就欄目要求、藝術表現等問題進行專業指導。在頂崗實習環節中，主要是給學生安排具體的任務，并進行量化管理，使得學生在踏出校門之前便能積累足夠的創作經驗，從而有效拓展學生的成長空間，為應用型人才的培養起到了先鋒作用。此外，還應積極參與各種技能大賽，如此，既能讓學生在競賽中學到社會所需的新知識新技能，提高學生實踐能力，幫助學生明確就業方向，還可以競賽項目為指導，進行影視后期制作教學軟件的更換和升級，從原來學生學習的adobe premiere換成競賽使用的avid media composer4.0，而且緊跟比賽內容變化，現已升級到Uavidmediacomposer5.5。

總之，在實踐中，我們應不斷研究和探索，系統地規劃好高職院校影視后期人才的培養策略，不斷嘗試新方法新途徑，確保所培養的人才得到社會及行業的認可。

【參考文獻】

[1]劉振波. 影視后期編輯實踐[J]. 南京：南京師范大學出版社，2009.

[2]張偉強. 高職藝術院校應用型影視后期人才的培養策略[J]. 文教資料，2011（21）.endprint