淺議中學(xué)零起點(diǎn)合唱

單海燕

摘要：合唱藝術(shù)是一項(xiàng)參與面較廣、普及性很強(qiáng)的藝術(shù)活動(dòng)。由于其具有非常獨(dú)特的魅力，經(jīng)常作為中學(xué)的一種藝術(shù)表演形式。而零起點(diǎn)合唱是我們更要探討的問(wèn)題，在教學(xué)中我們要做到以下幾點(diǎn)：1.從學(xué)生興趣入手對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編，2.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)降低合唱難度。

關(guān)鍵詞：零起點(diǎn) 合唱學(xué)習(xí) 興趣 歌曲創(chuàng)編

合唱藝術(shù)是一項(xiàng)參與面較廣、普及性很強(qiáng)的藝術(shù)活動(dòng)。由于合唱它具有非常奇特的魅力，所以經(jīng)常作為中學(xué)生喜歡的藝術(shù)表演形式，它可以從大大提高我們學(xué)生的智商、情商。一方面通過(guò)有效合唱的訓(xùn)練，使我們學(xué)生形成優(yōu)秀的獨(dú)特品質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。另一方面它也可以豐富我們學(xué)生的課外文化生活，使我們的學(xué)生充滿活力。中學(xué)是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的非常重要階段，合唱也是中學(xué)開(kāi)展美育教育的一個(gè)十分重要形式之一，它可以培養(yǎng)我們學(xué)生的集體協(xié)作意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作精神。合唱它這種藝術(shù)形式具有極很強(qiáng)的藝術(shù)穿透力和表現(xiàn)力，融合了音樂(lè)、文學(xué)以及演唱三種表演。因此，合唱藝術(shù)是我國(guó)進(jìn)行美育教學(xué)的主要內(nèi)容之一。

中國(guó)漫長(zhǎng)的封建教育制度在人們心中已經(jīng)扎根，“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”的論調(diào)嚴(yán)重影響了家長(zhǎng)的思想。在高考指揮棒引領(lǐng)下我們的應(yīng)試教育仍占據(jù)著主要地位，大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)音樂(lè)持反對(duì)意見(jiàn)，因?yàn)榭荚囘€是要看文化成績(jī)，不看音樂(lè)素質(zhì)如何。所以家長(zhǎng)就不可能讓孩子花費(fèi)更多的時(shí)間放在音樂(lè)上面，學(xué)校音樂(lè)簡(jiǎn)直就是浪費(fèi)時(shí)間。有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子上幼兒園、上小學(xué)學(xué)學(xué)音樂(lè)還可以，讓孩子玩玩。可是一到初中、高中孩子壓力一大，就根本不可能讓孩子去接觸音樂(lè)，更別說(shuō)合唱。因?yàn)楹铣呐啪毸枰ㄙM(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間去排練，可能會(huì)耽誤學(xué)生一些課余學(xué)習(xí)時(shí)間。所以不管是家長(zhǎng)、還是學(xué)生自己，甚至有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不支持合唱……上述的想法直接導(dǎo)致我們的學(xué)生沒(méi)有合唱基礎(chǔ)，在這種情況下建立起來(lái)的合唱就是零起點(diǎn)合唱。零起點(diǎn)合唱面對(duì)的是未接受過(guò)合唱訓(xùn)練的普通學(xué)校學(xué)生。如何去培養(yǎng)和訓(xùn)練這些零起點(diǎn)的孩子，就是我們值得探討的問(wèn)題。

一、從學(xué)生興趣入手對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是進(jìn)入合唱音樂(lè)殿堂的鑰匙。學(xué)生剛剛初接觸合唱時(shí)都會(huì)覺(jué)得非常難，容易產(chǎn)生抵觸的心理。普遍感覺(jué)合唱是一個(gè)復(fù)雜、高雅的藝術(shù)。所以平時(shí)我們對(duì)學(xué)生除了進(jìn)行必要的基本合唱訓(xùn)練外，還要鼓勵(lì)學(xué)生去欣賞和聆聽(tīng)一些同學(xué)們非常熟悉和喜愛(ài)的合唱及一些專業(yè)的合唱團(tuán)演出，使他們感受和理解和聲帶給我們的不同音響魅力，從而促使他們有強(qiáng)烈的參與欲望。

由于身心的發(fā)展、對(duì)于音樂(lè)作品合乎學(xué)生會(huì)口味的他們就積極配合。如果不喜歡，他們就消極對(duì)待。在課堂上，初中生可能會(huì)搗亂，不聽(tīng)老師指揮。高中生就可能更本不理你，視你不存在。所以不管是中國(guó)作品還是外國(guó)作品，不管是排練還是欣賞，教師在曲目選擇上一定要注意趣味性。如：《阿拉木汗》、《青春舞曲》、《半個(gè)月亮爬上來(lái)》等都是一些經(jīng)典的好曲目。零起點(diǎn)合唱就是從學(xué)生興趣入手，對(duì)一些學(xué)生喜歡的優(yōu)秀歌曲進(jìn)行多次創(chuàng)編，如《希望與你同行》、《念故鄉(xiāng)》、《茉莉花》等。從而來(lái)活躍我們的課堂，改變以前那種教條的合唱練習(xí)。如果長(zhǎng)期唱那些遠(yuǎn)離青少年生活情趣的作品，學(xué)生就會(huì)逐漸喪失對(duì)合唱的興趣，審美情趣的培養(yǎng)就無(wú)從談起。而唱一些孩子們喜歡的歌曲，這樣學(xué)生才會(huì)期待去表現(xiàn)它，去逐漸深化內(nèi)心情感體驗(yàn)。

教師也要鼓勵(lì)學(xué)生自己積極地對(duì)合唱作品進(jìn)行二度創(chuàng)作，體會(huì)用不同的速度、情緒來(lái)演繹作品，然后再討論總結(jié)。如：在欣賞關(guān)牧村《幸福在哪里》時(shí)，老師對(duì)作品不要做過(guò)多的講解。首先要求學(xué)生對(duì)這個(gè)作品做一個(gè)簡(jiǎn)單描繪，絕大部分同學(xué)都認(rèn)為這首歌曲給人“歡快”、“明亮”、“幸福”等等。也可以從速度上進(jìn)行創(chuàng)編，這是一首很歡快的歌曲，可以讓學(xué)生先慢唱去體會(huì)過(guò)去的幸福。緊接著用快一點(diǎn)速度去演唱，然后提問(wèn)學(xué)生，該歌情緒上發(fā)生了什么變化？哪種速度更加適合這首歌曲？對(duì)作品有什么影響？這種速度上的對(duì)比也是一種新的創(chuàng)作。因此，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的二度創(chuàng)作時(shí)，老師的適當(dāng)引導(dǎo)是非常重要的。

二、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)降低合唱難度

我們的學(xué)生大多來(lái)自于農(nóng)村，很多孩子從來(lái)沒(méi)有接觸音樂(lè)，教材上的合唱我們教師往往只教一個(gè)主旋律，合唱就是一個(gè)擺設(shè)，很少去教孩子演唱，因?yàn)楹⒆觽兇_實(shí)唱不了。我們老師應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我們的孩子對(duì)于學(xué)習(xí)合唱來(lái)說(shuō)就是零起點(diǎn)，在短期內(nèi)讓學(xué)生感受到合唱的藝術(shù)魅力確實(shí)非常不容易。可以讓孩子先學(xué)習(xí)輪唱，輪唱是由兩個(gè)、三個(gè)或四個(gè)聲部演唱同一個(gè)旋律，但不是同時(shí)開(kāi)始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節(jié)出現(xiàn)，形成此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果。屬于多聲部音樂(lè)，各聲部既演唱同一個(gè)旋律，而又形成互相對(duì)比、交叉的效果。我國(guó)現(xiàn)代群眾歌曲中常用輪唱這種形式。復(fù)調(diào)音樂(lè)中稱之為“卡農(nóng)曲”。通過(guò)輪唱可以讓學(xué)生先體會(huì)合唱的魅力，再逐漸過(guò)渡到按原譜演唱作品。我們也可以將我們?cè)髌泛?jiǎn)單化，可以從每首作品的第一個(gè)聲部的一個(gè)音，也就是同音進(jìn)入，促使學(xué)生在短期內(nèi)構(gòu)建層次分明的合唱概念！例如在課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)設(shè)置中，我們可以把學(xué)生非常喜歡的歌曲《龍的傳人》加進(jìn)一個(gè)相同音進(jìn)入的二聲部演唱，讓學(xué)生初步感覺(jué)我們的合唱其實(shí)并不是向我們想象的那么難。在順利掌握演唱同音進(jìn)入的二聲部之后，由淺入深地加入兩個(gè)音、甚至更多音的二聲部演唱。這樣學(xué)生就不會(huì)討厭合唱教學(xué)，并且能慢慢體會(huì)合唱的魅力。

讓我們借助于零起點(diǎn)合唱這種藝術(shù)形式使合唱能夠得到推廣，讓更多的孩子能夠接觸合唱，能夠真正的學(xué)習(xí)合唱。通過(guò)合唱把真、善、美的種子播在學(xué)生們的心靈之中，從而讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人、學(xué)會(huì)與他人合作、學(xué)會(huì)怎么與別人和諧相處，最終成為一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)需要，德、智、體全面發(fā)展的人才。

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