如何轉化高中英語后進生

左湘瓊

經過小學和初中的英語學習，沒了初學時的好奇和神秘，加之高中英語詞匯的增多、句型的復雜、試題的多樣化，一部分學生就會降低學英語的興趣，上課消極怠慢，作業拖拖拉拉，考試毫不在乎，很快就被擠入后進生之列。如何轉化英語后進生，提高他們的成績，成了每個英語教師不容忽視的教學任務和需要深入研究的課題。

一、利用情感因素，為后進生轉化提供思想動力

情感因素在人際交流、合作互動中起著至關重要的作用。要實現后進生的轉化，首先要讓學生在情感上信任我們，和我們交流。我們要變歧視為愛心，開啟師生交流合作的大門。在思想上給予他們關切，不歧視否定他們。在行動上，給予他們更多的關心與愛護。每逢課堂教學要多給予他們回答問題的機會，對于他們積極的表現，一點小小的進步，要及時作出肯定的評價；課外八小時要多關心他們的生活，了解他們的思想動態，讓他們覺得老師其實無時無刻不在關注著他們。

二、激發學習興趣，促進后進生的學習熱情

興趣是最好的老師。激發后進生的學習興趣是使他們熱愛英語的關鍵。因為只有想方設法使后進生對英語產生興趣，才能使其產生學習英語的驅動力和自覺性，才能激發他們學習英語的熱情。首先我們要充分考慮后進生的興趣和需要，利用教輔材料，運用現代教學媒體，結合平時知識積累，盡量充分挖掘教材的文化背景知識和語言因素，并將兩者有機地結合起來，以豐富教學內容，增強英語學習的趣味性、實效性。

三、抓好學習過程，培養良好的習慣

英語是一門交際工具，是一門實用性很強的課程，要求學生要大量地反復地模仿、訓練、運用。面對英語基礎差的學生，我們更要培養其良好的學習習慣，抓好基礎，落實學習過程。在學習環節上，我們要引導他們掌握并認真落實制訂計劃、課前預習、專心聽課、獨立作業、反復復習、及時總結和課外拓展等關鍵環節。在知識構建上，我們要勤抓英語單詞和句子的朗讀，常抓他們的書寫習慣，狠抓單詞、句子、段落的背誦和默寫，從而強化學生英語基礎知識的輸入與輸出。這樣堅持下去，必然會為他們英語的進一步學習奠定扎實的基礎。

四、構建和諧向上的班集體，營造良好的學習環境

班集體不僅僅是教育對象，而且是教育的巨大力量，營造一個溫暖的班集體環境，對后進生的幫助具有重要作用。教師要引導全班學生形成一種健康的積極向上的集體輿論，把不良風氣消滅在萌芽狀態。指導學生在和諧的環境下合作學習，一幫一，“先進”帶動“貧困”，共同完成教師分配的學習任務，從而增強他們學習英語的信心，提高他們的英語學習興趣，讓他們在團結協作中感受到集體的魅力并從中受到鼓舞。

五、適當降低要求，分層樹立目標

教學實踐證明，按照統一要求進行教學，實行“一刀切”， 長此以往，后進生對英語就懼而遠之。面對這一客觀現實，我們必須結合后進生的實際水平，適當降低教學要求，由淺入深、循序漸進和重點輔導，分層樹立他們的奮斗目標。如我在聽寫單詞的時候，對于優秀的學生我要求他們100%正確，對于中等的學生要求80%正確，而對于后進生，他們的正確率達到60%我就會大加表揚。在句子翻譯上，挑句型結構較易的句子給后進生，較復雜的給稍微優秀的同學。在回答問題時，可以讓后進生作簡單的模仿，甚至可以與他們事先約好：會的情況下舉左手，不會的情況下舉右手。在背誦課文時，優秀的學生要求多背幾段，每一段要一氣呵成，而后進生我則先讓他們逐句背誦，然后熟讀幾遍就行。在考試時，我給不同水平的學生劃出不同的優秀分數線和及格分數線，等等。這樣做的目的就是要讓學生有一個可以實現的目標和奮斗的動力。

六、提升教師自身的素質，潛移默化學生

教師自身的素質在后進生轉化過程中也有著巨大的作用。教師精神面貌會給學生帶來心理映射，其一言一行都會受到學生的大力關注。教師要在學生面前展示出陽光、積極、健康、進取的一面。單會傳道授業解惑還不夠，教師還需走在時尚的前沿，多閱讀報紙雜志、經典名著，天南海北、古今中外都能侃上幾句，經典笑話、流行術語、當紅明星、各種藝術都能參上一言，這樣師生間的鴻溝很快就能消失。 （作者單位：江西省永新縣第二中學）endprint