數(shù)學教學合作學習的運用

范廣杰

隨著新課程的改革，小學越來越強調(diào)學生的自主學習和合作學習能力，一個是自我作用，一個是團隊作用，兩者是培養(yǎng)學生獨立思考能力和團隊協(xié)作能力的關鍵所在。作為小學的主要課程數(shù)學而言，這兩方面也是缺一不可的，特別是對于剛剛走進校園的小學生來說，數(shù)學還是陌生的，需要教師慢慢進行教導，但要真正學進去，還需要小學生們個體之間的協(xié)作互助。

一、傳統(tǒng)的教學模式存在的缺陷與不足

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式主要采用對學生的“滿堂灌”，教師處于整個課堂教學的中心，教師教什么，學生就學什么，學生根本不會去仔細思考教師為什么要這樣講，課堂上也很少有相互討論的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師靜靜地聽教師講課，面對這種現(xiàn)象，對于教師來說也是頭痛的事。因為如果一節(jié)課下來，只有自己一個人講，似乎缺少什么，因此傳統(tǒng)的教學方式讓小學數(shù)學教學缺陷日益顯現(xiàn)。其表現(xiàn)主要在如下兩個方面：

（一）例題與實際生活的聯(lián)系不夠緊密

針對這個問題：“當你選的例題與小學生身邊的實際生活相關嗎？”通過調(diào)查，23%的小學數(shù)學教師選擇相關，其余的則選擇基本不相關或完全不相關。因此，從這就可以看出教師在備課上并沒有從小學生的角度來進行課堂內(nèi)容的組織，這樣在講課時，一是不能吸引學生的注意力，二是讓小學生無法聯(lián)系到實際生活，會讓小學生很難驗證消化所講的知識點。

（二）教學模式比較單一，學生學習興趣不高

新課改一直強調(diào)的就是課堂的氣氛要有節(jié)有制，既不能太活潑，也不能太沉悶。大部分小學數(shù)學教師基本都是采用傳統(tǒng)的教學模式，在課堂上也只是簡單地采用問答形式讓學生參與到課堂教學中，并沒有讓學生進行相互討論和相互協(xié)作來解決問題。學生在學習的過程中一直都是處于“被動狀態(tài)”。例如，小學教師在講解乘法口訣時，只是讓學生正背與倒背，就這樣教學生死記硬背。這種教學效果是比較失效的，因為學生并沒有真正理解乘法口訣中的奧秘。這種教學方法顯然是過時了的，如何真正讓小學生真正“學習”起來是小學數(shù)學教師要思考的問題。

二、合作學習在小學數(shù)學教學中的應用與實踐

（一）小組分組，積極探究

針對小學數(shù)學的教學內(nèi)容和特點可以看出數(shù)學與其他課程不一樣，例題特別多，每一個知識點都會有很多例題來支撐。因此對于教師來說，讓小學生進行分組協(xié)作，互相探究，是一種行之有效的教學模式。這種模式的主要特點是，小學生會主動地進行學習，并且能夠在學習中懂得該如何更好地學習。例如在講解7的乘法口訣時，可以讓學生相互提問，比如7×（ ）=14，7×6=（ ），等等。這樣就不是像傳統(tǒng)教學模式那樣死記硬背。采用分組合作學習方式可以讓課堂氣氛活躍而不失紀律，學習的興趣也會濃厚。因此，小學數(shù)學教師在課堂教學安排時，可以專門留出一部分時間進行分組學習，讓學生相互討論，學生可以談本堂課學習的內(nèi)容有哪些，給學生一個回憶的時間，讓知識點在腦海里進行梳理清晰，也可以說出自己還不清楚的內(nèi)容，讓同學們一起來幫他，這樣不僅讓學生學習起來輕松些，也可以增強同學之間的友情，構建互幫互助的團結友好的學習氛圍。

（二）師生、生生互動合作學習，激發(fā)興趣

隨著數(shù)學在日常生活中應用的重要性，小學數(shù)學教師要幫助學生打好數(shù)學基礎，以便日后進行更高層次學習時也會顯得輕松些。針對小學生上課注意力不會一整堂課都集中而容易開小差的特點，教師在講課的過程中，可以通過情境創(chuàng)設，與學生進行互動，或者讓學生之間進行互動。比如在進行小數(shù)和整數(shù)的乘法教學講到這個知識點時，可以根據(jù)這個知識點設置一個菜場的情境：讓張同學扮演賣菜的老農(nóng)，李同學扮演買菜的市民，進行模仿討價還價的農(nóng)貿(mào)市場上的交易過程。張同學說：“青菜1.5元1斤。李同學說：“我買2斤，一共多少錢？”王同學說：“不，太貴了，1.2元1斤，我要3斤。”通過這樣的方式，讓學生進行互動合作學習，不僅課堂不沉悶，學生學起來也興趣高些。同樣，師生之間也可以通過協(xié)作方式進行課堂的教學，讓學生從內(nèi)心真正地接受教師就是我們的“好伙伴”，沒有隔閡的教學，學生們學習起來就會更感興趣。

總之，作為一名小學數(shù)學教師，在新課改的指導下，要時刻以學生為本，以學生為學習主體，只有這樣，才會讓課堂教學更有效果。通過互動合作學習，可以很好地幫助學生克服思想雜念，好好地進行小學數(shù)學的學習，期望以上的幾點體會能夠給教師同事們一點幫助。 （作者單位：安徽省渦陽縣梁嶺小學）endprint