論學前教育專業舞蹈課程教學改革

劉潔

[摘 要]將學習共同體理論引入到舞蹈課堂教學以增強教育的效度是目前教育研究領域的所共同關注的話題，本文對其進行關注和探討。

[關鍵詞]學前教育 舞蹈課 教學改革

一、 現狀分析

我國高校學前教育專業正不斷向培養高素質的復合型人才方向發展，但仍存在以下問題：

（一）、從生源質量看，高校學前教育專業生源質量在舞蹈技能方面較弱

首先，招生考試對舞蹈的要求很低，一些學校的招生簡章中沒有舞蹈方面的相關考試要求。

其次，高校學前教育專業的主要生源來自普通高中及初中畢業生，少部分來自中等職業學校。學生入校前幾乎未受過任何規范的舞蹈基礎訓練，短時間的集訓效果在假期過后已經恢復如初，加之年齡較大，身體的軟開度與柔韌性未曾開發，不少學生的身體條件又較差，僅憑自身具備的身高、五官等基本條件得以升學，這無疑會給舞蹈教學帶來諸多困難。

（二）、從課程設置看，舞蹈課課時比例小

就目前各大院校課程設置來看，高師學前教育專業舞蹈課程所占比例極小，大概每周的課時數只有一次，也就一或兩堂課。如何發揮舞蹈的教育功效？如何使舞蹈教育與現代教育發展相適應？如何使學生真正感受到舞蹈的魅力？如果僅僅只靠一周的一、兩課時而沒有其他形式和途徑給予延伸和補充，舞蹈的教育功效無從談起，更不要談舞蹈的普及。

（三）、從課程結構看，藝術實踐的比重遠遠不夠……