淺談新時期如何開展高校班主任工作

關(guān)宇清

（赤峰學(xué)院 化學(xué)化工學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

班主任協(xié)調(diào)班級的活動，是學(xué)生們的良師益友.班主任應(yīng)了解學(xué)生的思想、情緒，并根據(jù)其動因，進(jìn)行正面引導(dǎo).班主任要在生活上要關(guān)懷、體貼學(xué)生，幫助學(xué)生解決實際困難，要激勵、表揚和正面引導(dǎo)學(xué)生，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心.學(xué)生渴望班主任所給予的積極評價、及時肯定和充分鼓勵.“當(dāng)今的大學(xué)生渴望得到更多的表揚，聽更多贊美的語言，這能喚起他們巨大的精神力量.”班主任是班級的旗幟.舉手投足間，學(xué)生將心領(lǐng)神會，自覺規(guī)范自己的言行、學(xué)會奉獻(xiàn)愛心、養(yǎng)成可以使學(xué)生終身受益的良好品質(zhì)[1].

1 班主任工作中的新型學(xué)生觀

用發(fā)展的眼光看待學(xué)生.充分認(rèn)識到學(xué)生是正在發(fā)展中的個體.發(fā)展的過程中有各個階段的變化，也可能會經(jīng)歷一些挫折，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，對于學(xué)生的優(yōu)點要多加表揚和鼓勵，對于學(xué)生的缺點要及時提出批評并加以正確的引導(dǎo)，已達(dá)到教育的目的.這是一個漫長的過程，因此班主任老師應(yīng)該心平氣和，用耐心和愛心培育學(xué)生.

用全面的、辯證的眼光看學(xué)生.每個學(xué)生都是一個多面的閃光體.當(dāng)你只看重學(xué)生的某一方面，而忽視了其他方面，其結(jié)果就是抹殺和壓制學(xué)生某些方面的個性.教師要全面地認(rèn)識、了解學(xué)生，做到因材施教，因人施教.班主任在管理工作中應(yīng)該給學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生能夠更加完美地展現(xiàn)自己[2].

用平等的眼光看學(xué)生，教學(xué)相長.教師淵博的學(xué)識和高尚的人格魅力，往往是獲得師道尊嚴(yán)的途徑，也會潛移默化的影響學(xué)生.當(dāng)你用平等的眼光看學(xué)生時，就會看到很多不一樣的東西，就會對學(xué)生有更多的理解和尊重，會更為客觀而公正地處理學(xué)生的問題或師生之間的問題[2].

2 班主任工作中的新型師生關(guān)系

2.1 了解當(dāng)今大學(xué)生特點，和學(xué)生成為知心朋友

班主任在對大學(xué)生教育與管理的同時，也應(yīng)該成為學(xué)生的知心朋友.要做好這一點，與學(xué)生的交流就不應(yīng)局限于特定的區(qū)域與時間，要走進(jìn)他們的生活，深層次的和他們展開心與心的交流，根據(jù)學(xué)生年齡段等特點，熟悉、掌握他們的思想狀態(tài)、興趣愛好和社會認(rèn)知，有針對性地對學(xué)生開展思想教育工作.教育和幫助學(xué)生樹立理想、確立愛國熱忱；引導(dǎo)學(xué)生處理好成才與成人的關(guān)系,倡導(dǎo)文明就寢、文明就餐、低碳生活，培養(yǎng)高尚的道德情操.

2.2 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取精神

陶行知曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生.”這句格言告誡我們教師應(yīng)教育公平，同等對待我們的學(xué)生，每個學(xué)生都是一個內(nèi)涵豐富的生命體，每個生命體都有閃光點.班主任應(yīng)以平等的心態(tài)去熱情地培育和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)，積極創(chuàng)設(shè)條件和機會，鼓勵學(xué)生實踐，使這種潛能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力并不斷發(fā)展進(jìn)步，在學(xué)生成長的道路上師生共勉、同甘共苦[2].

2.3 充分理解信任學(xué)生，做好學(xué)生心靈的支撐

與學(xué)生建立良好的信任平臺，是師生情感產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)，對大學(xué)生多一些關(guān)愛與理解，能夠潤澤學(xué)生的心田，使他有一種家一般的溫情.信任學(xué)生，尤其是做過錯事的學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待他們，多一些理解與寬容，就可以化解消極情緒為積極的心態(tài).要真正與學(xué)生成為朋友，就應(yīng)與學(xué)生多一些溝通與理解，建立一個寬松、和諧、平等的溝通氛圍，以心交心，贏得學(xué)生的尊重與信賴.

3 班主任工作中的學(xué)生管理工作

3.1 掌握學(xué)生的基本情況

從學(xué)生踏進(jìn)校園開始，班主任老師就要通過與家長的交流對學(xué)生進(jìn)行了解，觀察學(xué)生在履行報到手續(xù)的每一個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，對學(xué)生的個人能力有個初步的了解.詳細(xì)查看學(xué)生的檔案充分了解每個學(xué)生的興趣、愛好、特長及家庭基本狀況，以便在培養(yǎng)過程中充分發(fā)揮他們的特長和發(fā)掘他們的潛質(zhì).在校期間，班主任應(yīng)有計劃地與學(xué)生交流，逐漸的和學(xué)生打成一片，以便及時的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活情況

3.2 注重學(xué)生的心理引導(dǎo)

關(guān)心大學(xué)生心理健康是高校班主工作的一個重要環(huán)節(jié).對于有心理問題的學(xué)生，要多培養(yǎng)他們的積極意識.心理問題群體學(xué)生現(xiàn)有的問題是多方面因素的造成的.要注重激發(fā)這部分學(xué)生的主觀能動性，通過教師的循循教導(dǎo)，努力改善他們的自身學(xué)習(xí)和生活境況.培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀和價值觀.能夠勇敢地面對困難和自身的不足，我們教師應(yīng)用辯證、發(fā)展的觀點分析學(xué)生問題，培養(yǎng)他們具有頑強拼搏精神，樹立正確的“自我發(fā)展”意識，明辨是非，適應(yīng)時代發(fā)展.培養(yǎng)他們的“成才”意識.通過面對面教育，使他們建立正確的政治方向，樹立正確的人生觀，讓更多心理問題群體學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，拼搏向上

3.3 創(chuàng)建健全的班級制度

健全的班級制度能有效指導(dǎo)和規(guī)范大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活.班主任應(yīng)當(dāng)積極思考，發(fā)動同學(xué)，積極主動創(chuàng)設(shè)一些有利于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的制度，如:“月班長制”，即讓班級每名大學(xué)生輪流做一個月的班長，負(fù)責(zé)本月的班級管理，這樣既培養(yǎng)了他們的管理能力，又讓他們了解管理者的心態(tài)；編印班級檔案，專人負(fù)責(zé)收集整理班級學(xué)生的各項創(chuàng)意，好人好事，編印成冊，從而鼓勵學(xué)生積極思考，大膽創(chuàng)新.班主任還可以借鑒一些企業(yè)的管理方法，從中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、團隊意識和協(xié)作精神.在制度設(shè)計中，培養(yǎng)全體學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，重點培養(yǎng)和扶持一些創(chuàng)新能力強的學(xué)生，在常規(guī)管理正常運行的前提下，積極為這些學(xué)生的創(chuàng)新活動給予制度的保障，建設(shè)班級自己的文化.班級文化的主要特征是班級內(nèi)部的物質(zhì)環(huán)境、價值觀念和心理傾向，體現(xiàn)這個班級特有的風(fēng)格.所以，高校班主任應(yīng)當(dāng)對班級文化建設(shè)下一定的功夫，創(chuàng)建良好和諧班風(fēng)，實現(xiàn)學(xué)生良好素質(zhì)的養(yǎng)成[3].

4 班主任工作中的學(xué)生就業(yè)工作

4.1 全面培養(yǎng)，加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

現(xiàn)如今大學(xué)教育理念就是要培養(yǎng)適合地方需求的專業(yè)技能人才，即具有自身所學(xué)的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，同時也具有適應(yīng)社會的各項技能和經(jīng)驗.普遍高校在人才培養(yǎng)時都是以地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)來作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)，這樣就要求班主任在新生入學(xué)時就應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)專業(yè)方面的就業(yè)指導(dǎo)和導(dǎo)向[4].并在大學(xué)的四年里，不斷的引導(dǎo)學(xué)生，多參加一些社會實踐，多接觸一些企業(yè)單位，才能使學(xué)生能夠在大學(xué)期間，積累一些社會經(jīng)驗，學(xué)會課本上學(xué)不到的東西，為今后的就業(yè)打下一些基礎(chǔ).在學(xué)生臨近畢業(yè)時，還要多開設(shè)一些教育培訓(xùn)、座談會等活動，以此來加強學(xué)生的就業(yè)理念，為其今后的工作方向，起到一個導(dǎo)向標(biāo)的作用，只有這樣循序漸進(jìn)的就業(yè)指導(dǎo)，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力.

4.2 制訂規(guī)劃，樹立學(xué)生就業(yè)信心

就業(yè)工作關(guān)系到每一位學(xué)生的切身利益，是學(xué)生大學(xué)生涯的一個總結(jié)，高校大學(xué)生就業(yè)是國家人力資源配制的一個最重要環(huán)節(jié)，如何培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)信心，是我們高校都將面臨的實際問題.每年六月各專業(yè)的學(xué)生都逐屆畢業(yè)，上一屆學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展?fàn)顩r，是對在校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)教育的最好的實際案例.班主任可利用工作的便利條件，搜集近三年的畢業(yè)生就業(yè)情況，將這些信息整合并給在校學(xué)生傳閱，以此作為學(xué)生的就業(yè)參考，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源了解本區(qū)域內(nèi)企事業(yè)單位的需求情況，更早的使學(xué)生有一個科學(xué)的定位，制訂符合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，并以此為目標(biāo)，在大學(xué)期間不斷的完善自我.樹立就業(yè)的熱情與信心.這樣，能夠使學(xué)生在畢業(yè)走上工作崗位的時候有一個很好的過渡，順利使畢業(yè)生從校園生活中轉(zhuǎn)變過來，盡快的適應(yīng)基層單位的工作，真正做到為地方培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的目標(biāo)，使畢業(yè)生成為社會發(fā)展的實用性人才[4].

4.3 打造平臺，提供學(xué)生就業(yè)機會

學(xué)生就業(yè)不單單是學(xué)生自己的事情，學(xué)校也應(yīng)加強與地方各企業(yè)的聯(lián)系，在企業(yè)中可以建立大學(xué)生社會實踐基地，以此來打造一個實踐平臺，在學(xué)生還沒有畢業(yè)時就可以到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，既可以為企業(yè)帶來效益，也為學(xué)生就業(yè)提供了機會，使高校和企業(yè)達(dá)到“共贏”的目的，學(xué)校還可以利用自身優(yōu)勢和品牌效應(yīng)，來吸引一些單位到學(xué)校中招聘，為學(xué)生提供一些就業(yè)機會，做為班主任我們在為學(xué)生聯(lián)系單位的同時，也要為學(xué)生把好關(guān)，畢竟學(xué)生社會閱歷還不是很豐富，在就業(yè)協(xié)議、勞動合同、待遇薪酬等方面都應(yīng)給予一些中肯的意見，為學(xué)生就業(yè)指明道路，使學(xué)生少走一些彎路，為其順便就業(yè)提供一些必要的幫助[5].

總之，班主任的工作是復(fù)雜、動態(tài)的，它需要班主任用心去經(jīng)營、構(gòu)建.學(xué)校事事關(guān)乎教育；班主任身邊處處體現(xiàn)師德.學(xué)高足以為師，德高才能為范.教師不僅是精神文明的建設(shè)者、傳播者，更是莘莘學(xué)子們道德基因的傳播者.因此，班主任的言行舉止，都應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，成為學(xué)生形成正確審美情趣和高尚道德情操的航標(biāo).一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)充滿教育智慧.春風(fēng)化雨般滋潤每一個學(xué)生的心田，讓校園更加和諧而充滿生機和活力.

〔1〕夏雪蘭.淺議如何做一名優(yōu)秀班主任.職業(yè)技術(shù)[J].2011(9):94.

〔2〕陳春艷.班主任工作呼喚新的學(xué)生觀[J].科學(xué)大眾,2011(11):154.

〔3〕陳文芳,熊江波.淺談新時代高校新生班主任工作[J].教書育人,2007(7):46-47.

〔4〕羅建軍,朱東紅.大學(xué)畢業(yè)生實習(xí)滿意度狀況探析[J].武漢科技學(xué)院學(xué)報,2010,23(6):55-57.

〔5〕純杰.發(fā)揮校友作用作好大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2009(1):318-319.