高中政治課堂教學探析

姚文貴

摘 要：隨著新課標的實施與深入推進，高中政治課堂教學取得了可喜的成績，但也存在諸多問題，比如教學方式陳舊、過于重視多媒體的運用、重形式輕實質等。筆者通過對近幾年來高中政治教學進行反思，分析了目前高中政治課堂教學中存在的問題，并提出了相應的對策，供同行參考。

關鍵詞：高中政治；課堂教學；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-290-01

政治教材內容的顯著特征之一就是具有較強的時代性和時效性，與國家的方針政策保持一致，學好政治，能使學生及時了解國家的方針政策和社會動態，也能培養和提高學生自身的道德素質和政治覺悟。目前，隨著新課標的實施與深化，高中政治課堂教學取得了可人的成效，但也存在許多問題，必須采取切實有效的方法加以根除。

一、目前高中政治課堂教學存在的主要問題

1、傳統的灌輸方式根深蒂固

人們普遍認為，高中政治課程相對而言比較枯燥，其課堂教學缺乏說教推理，需要學生進行思維的內容也不多。因此，傳統的灌輸式教學在目前的高中政治課程中仍然占據一定的市場，這種教學模式制約和阻礙了政治課堂教學質量的提升，也使一些學生失去了對政治課程學習的興趣和積極性。

2、思想認識存在很大誤區

目前，仍有一部分師生總是認為，政治課程不需要具有較高的邏輯思維和推理，僅僅滿足于熟練背誦和熟悉相關知識點。這種對政治課程學習的認識偏差，導致很多家長也不重視政治科目，這就更加影晌了學生對政治課重要性的的認識不足，這樣就必然出現學生上政治課逃課或搞“副業”、“人在曹營心在漢”、考前“臨時抱佛腳”。還有一部分人持學政治“無用論”的錯誤觀點，凡此種種，嚴重影晌和制約了政治課教學質量的提高和教學目標的實現。

3、過分依賴多媒體教學

隨著教學設備、工具的不斷更新和完善，在教學過程中，多媒體教學越來越多的受到教師們的青睞。不少教師過分依賴多媒體課件，更有甚者把教材知識原封不動的“烤貝”到課件中，還有的只注重形式和視覺感觀，多媒體的內容缺乏知識性和創新精神，甚至出現脫離學生學習、生活和思想實際。有的老師甚至于完全依靠多媒體上課，不板書也不再備課，在課堂上僅僅用課件引導學生，讓學生始終處于老師所設計的框架中，從而忽視和阻礙了學生獨立思考、分析問題能力的培養和提高，這肯定不是多媒體教學的初衷。

4、做表面文章的形式主義

課堂教學，必須注重發揮學生的主體地位，努力培養學生的合作與創新精神，使學生掌握自主學習與探究的方法。但是，有的老師在政治課程教學中卻沒有采取合作探究式的方法，有的雖然開展了一些探究活動，但也是僅僅流于形式，忽視實效。雖然在課堂有分組、有討論，但很少能夠深入的探究出結論性的東西，這是因為有的老師總是誤以為探究活動占用課堂時間，影晌教學進度，以至在學生還未討論出結論時就被叫停了，或者因老師設置的討論題不合理、不科學使學生無所適從。

二、高中政治高效課堂的策略

1、轉變教學理念

為了積極適應高中政治課程的時代要求，不斷提高政治課堂教學的實效，必須切實加強對教師的提升培訓，牢固樹立教師與時俱進的教學理念，從而自覺地不斷地創新教學方法，只有樹立全新的教學理念，方可奠定上好每一堂政治課的基礎，真正使學生由傳統的被動接受知識轉變為主動探索知識的主體，把知識化、課程化向生活化與實踐化進行轉變。積極營造生動愉悅的教學氛圍，努力搭建個性展示舞臺和問題情境，不斷激發學生課堂學習的濃厚興趣與積極性，從而牢固樹立富于時代特色的全新的教學觀、育人觀。

2、消除課堂教學誤區

在政治課程教學中，教師要注重引導學生樹立正確的學習觀，要讓學生充分認識學習政治課的重要性，以及在人生旅途中的價值。新形勢下，高中政治課更應重視對學生能力的培養，更加注重對學生人生的教育和引導。因此，教師應通過課堂教學以及日常引導，讓學生了解政治、了解哲學。通過一些案例教學，使學生走出政治學習的誤區，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3、合理運用多媒體教學

在教學中使用多媒體技術能夠為教師的課堂教學提供方便，然而，對多媒體的運用要做到恰當運用。也就是說在多媒體運用的過程中，要根據教學實際，按照教學進度合理進行運用。另外，為了避免長期使用一個多媒體課件，要定期對多媒體課件進行更新和修改。同時，還要處理好多媒體演示與板書的關系，不是有了多媒體課件就不再需要板書了，相反，板書的作用能夠彌補多媒體課件中的不足，通過板書更能體現知識重點、難點和系統性，通過板書更能使學生了解掌握知識間的相互聯系。

4、不斷提高課堂教學實效

課堂教學的效果亦即學生學習的效果，結合高中政治教學的特點，要進一步改善政治課堂教學的氛圍，逐步實施啟發式、開放式的教學模式，具體做到以下幾點：

（1）擺正教與學的關系。教師要從知識的講授者變為學生學習的指引者，學生要從被動聽課的接受者轉變為主動參與的主體，逐步培養學生看、做、想的主動性，讓學生逐步養成獨立思考問題，勇于提出意見和建議。

（2）針對不同的教學內容和主體，選擇相應的問題教學、情景教學、合作探究以及典型示范等教學方式。這不僅能夠讓學生靜心思考，產生學習興趣，還能增加學生之間的合作精神等，從而也活躍了課堂氣氛。

（3）給學生充分的活動時間和空間，培養其合作精神和獨立思考的能力，并給學生表達自己觀點的機會，針對學生的正確回答老師要給予肯定，針對錯誤觀點要給予及時引導，并予以糾正，這樣才能使學生的思維發揮的更好、更遠。

（4）堅持把政治理論和實踐有機相結合。作為政治教師，要合理地把政治理論知識和社會現實問題相聯系，通過理論知識解決現實問題，這不僅能夠提高學生解決實際問題的能力，還能增強政治課的針對性和有效性。