如何改善初中數學的教學效果

魏穎

在整個基礎教育階段，數學一直處于重要的教學地位。究其原因，是因為數學知識在現實生活中應用得非常廣泛，在生活的各個角落，都會運用數學知識去解決問題。因此，為了讓學生更好地適應社會，就必須使他們掌握一定的數學知識。為此，在整個基礎教育階段，數學是最重要的學科之一。但是現階段的數學教學中，教學效果和教學質量還不是很令人滿意，傳統教學下的應試教育思想還在影響著教師的教學以及學生的學習態度。作為教育工作者，我們教師首先要從自身做起，及時轉變自己的教學觀念，采取適當的教學方式，引導學生走出應試教育的陰影，尋找新的學習方法方式，進而快樂、愉悅地收獲數學知識，盡快改善初中數學的教學效果。

在整個基礎教育階段中，提高數學教學水平，改善數學教學效果是至關重要的教學任務，也是教師在教學中重要的研究課題。筆者現根據多年的教學經驗，綜合數學學科本身的知識特點，總結和歸納了一些有效的教學策略，闡述如下。

一、教師要掌握過硬的知識和技能，并將其運用在教學中

教師是整個教學過程的引導者，在數學學習過程中教師的引導是否正確，對學生的指點是否準確都會直接影響著數學的教學效果。而教師引導和指點的依據就是其本身掌握的數學知識和基本技能。因此，想要有效地提高數學教學效果，教師自身就要擁有豐富的數學知識，寬闊的眼界以及高超的學習技能，這樣才能夠在課堂教學中對學生做出恰當的指引、準確的指點。

數學課堂中教師要用自己的學識和能力來引導學生更加清楚地理解概念的來源。數學知識本身雖然具有一定的抽象性、邏輯性和嚴謹性，但是在實際教學中，如果學生能夠找到數學概念的實踐原型，就能更加清晰、全面地理解和掌握數學知識。例如，在初一學習“數軸”知識時，它的概念是：“規定了原定、正方向和單位長度的直線?！苯處熢诮虒W中如果簡單地講解這個定義內容，學生可能就會不易理解，但是如果教師能夠根據現實生活中的一些實例來引出數軸，學生就會很輕松地理解和掌握這個概念。例如，用溫度計上的示數、桿秤上的點等幫主學生理解用“直線”上的點來表示各種數量關系，明確在它們之中都共同擁有的特點：度量的起點、單位以及明確數量增減的方向。這樣的實例講解就會啟發學生去理解數軸用直線上的點表示數的概念，提高學生對概念的理解能力。

數學是一種思維能力，在初中數學教學中，教師要利用自己本身的能力來不斷開發學生思維能力，提高學生的抽象思維能力、邏輯思維能力以及嚴謹思維能力。在具體教學課堂中，教師要根據所學的數學知識為學生多搜集一些感性材料，讓教學更加直觀和形象。可以利用具體的事物來引導學生，調動學生的各種感覺器官共同來進行分析、歸納和處理，促進學生把具體形象的思維升華為抽象的思維，提高學生的思維寬度和能力。同時，教師更要注重發展學生的非智力因素。在我國悠久的歷史中，數學以及科學技術方面都取得了很大的成就，教師可以通過向學生介紹我國著名的數學家以及他們取得的成就來感染學生，讓學生產生自豪和崇拜感，從而產生學習數學的強大動力，培養學生嚴謹的學習做風格和堅強的意志，便于在以后的學習中能夠順利地克服各種困難，堅持不懈地努力學好數學知識。

二、充分利用現代教學方式，增加教學的實效性

在傳統數學教學中，教師的授課方式就是黑板和粉筆的搭配，有些數學知識教材中帶有模型的話就偶爾展示一些模型，即使這樣，數學課堂還是顯得十分單調和枯燥。隨著科學技術的發展，多媒體技術在教學中逐漸被利用，從而改變了單一的教學方式，為改善和豐富數學教學方式帶來了希望。

因此，教師在教學中就要善于利用多媒體，為學生創設一個個圖文并茂的、有聲有色的、生動逼真的教學環境，減少教師書寫板書的過程，把更多的精力和時間都花費在教學設計上，促進教學質量和教學效果的提高。同時也為學生的學習營造了良好的氛圍，能有效地吸引學生注意力，激發學生學習數學的興趣，讓學生全身心地投入到數學知識的探索過程中，讓學生從被動的學習態度轉變為樂于學習、自主學習的態度。

三、建立和諧的師生關系，雙向活動促進教學的順利開展

教學包含著教師的教和學生的學兩方面。在數學教學中只有教師和學生能夠融洽地結合在一起，建立和諧的師生關系，才能夠確保數學教學的順利開展，才能提高數學教學的質量和效率。

教師要不斷更新自己的教學理念，改進自己的教學方式。在全面實施素質教育的今天，教師要開放自己的課堂教學，把學習的主動權轉交給學生，積極引導學生發揮學習的主動性來探索知識、獲取知識并且靈活地運用知識。在教學過程中，教師要重視與學生之間的互動，處理好學習知識與提高能力之間的關系，重點培養學生學習的獨立性和自主型，讓學生在數學知識的學習過程中素質和能力得到全面發展。同時也要引導學生去發現問題、解決問題，培養學生的質疑精神和探索能力。

教師要主動和學生進行交流，增加師生之間的雙向交流機會。在開放性的數學課堂中，教師可以組織學生對某一個問題開展討論活動，教師要對學生的思維方式給予正確合理的評價，讓學生能夠及時更正自己的思維方式。教師在評價的過程中一定要關注學生的個性發展，用鼓勵的語言來激勵學生繼續努力，保護學生的自尊心和自信心，以此來調動學生的自主性學習的積極性。

總之，教師要靈活運用各種新穎有趣的教學方式，通過不斷提升自己的素質來改善數學課堂教學的效率。

（責編 張景賢）