小議數學教師應該具備的課堂教學技能

田金瓊

【摘 要】沒有哪一種教學方法能夠適應所有的課堂教學，但是對于教師的教學而言，必須掌握一定的教學方法，只有這樣才能根據實際的課堂教學環境采用有效的教學方法，提高課堂教學的有效性。本文就初中數學教師應該掌握的教學技能展開論述。

【關鍵詞】初中數學 課堂教學 教學技能

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.019

當今社會人們的生活節奏逐漸加快，社會的變化也影響了教育，近年來，新的教育理念要求不管是教師的教學還是學生的學習都要提高有效性，在有限的課堂教學時間內要求教師能夠有效的進行知識的傳授，學生在有限的時間內掌握更多的知識。然而想要達到這一教學目標，在初中數學教學中如果依然采用傳統的教學方式，那么課堂教學將很難有大的起色，這就要求教師要掌握有效的課堂教學技巧，通過教學技巧的使用，轉變傳統的課堂教學氛圍，提高學生學習的積極性，最終提高整個課堂教學質量。

一、教師要能夠有效啟發學生的思維

部分教師在教學中對學生持懷疑態度，總擔心學生不能正確的理解知識點，因此不管是簡單的知識點還是抽象的知識點，都喜歡在不給學生設置任何懸念的情況下一一進行講解，結果數學課堂只有教師一個人在唱“獨角戲”，學生的數學學習毫無挑戰與刺激，致使學生對數學學習產生倦怠心理。

能否有效啟發學生的思維能力是一種重要的教學藝術。數學是一門能夠有效訓練學生思維能力的學科，那么教師在教學過程中怎樣才能發揮數學學科的這一優點呢？這就要求教師掌握能夠有效啟發學生思維能力的技巧。教師可以通過設置疑問的方式來有效啟發學生的思維能力。在數學教學中，教師切記不能把學生學習中可能遇到的問題全部講解給學生聽，要留有一定的懸念，讓學生獨立進行思考。因為學生只有在思考的過程中才能有效進行思維活動。部分學生之所以對數學學習中遇到的問題產生畏懼心理，主要是因為學生沒有體會到思考的魅力，其實，如果學生能夠通過自己的不懈努力，最終得出正確答案，那么學生將獲得極大的成就感。教師要鼓勵學生對數學學習過程中遇到的問題進行積極的思考。

二、實現師生之間的有效互動

在現代課堂教學中，實現師生之間的有效互動是老師應該掌握的一項重要技能。所謂師生之間的有效互動是指在課堂教學中，學生能夠有效參與到課堂教學中來，與教師的教學融為一體。那么該如何實現師生之間的有效互動呢？

（一）創造有利于師生互動的課堂教學環境

這里所說的有助于師生互動的課堂教學環境主要包括兩個方面：一方面是指輕松愉悅的課堂教學氛圍，另一方面是指有趣的課堂教學。

老師要為師生之間的有效互動創造一定的課堂教學環境。壓抑的課堂教學環境往往使學生有一種壓迫感，初中學生天真活潑的性格特點被壓制，想象力也受到限制，課堂教學氛圍不活躍。為了實現師生之間的有效互動，教師要營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，減輕學生的心理負擔，消除學生對教師的懼怕，使學生天真活潑的天性得到充分展現，在課堂教學中讓學生放飛想象的翅膀，充分地發揮想象力。

提高課堂教學的趣味性也是創建有助于師生互動的課堂教學環境的一個重要環節。有趣的課堂教學首先能夠有效吸引學生的課堂注意力，教師只有把學生的注意力吸引到了課堂教學之中，才能引導學生對教師講的知識點進行思考，引發師生之間的共鳴，使學生真正參與到課堂教學中來。有趣的課堂教學使學生學到了更多知識，同時也使學生感受到了學習的樂趣，學生更愿意與教師在互動過程中收獲更多的知識。

（二）拉近師生之間的心理距離

在課堂教學中，尤其是初中數學教學，之所以會出現師生之間難以進行有效互動的現象，原因是多方面的。初中數學對于部分學生的學習而言具有一定的難度，因此，學生首先對數學學習產生了畏懼，進而學生對教師也會存在一定的懼怕心理，如果教師此時不能對學生進行有效的引導，師生之間的心理距離會逐漸拉大，對師生在課堂教學中的有效互動帶來了不良影響。

想要實現數學課堂教學中師生之間的有效互動，就需要教師積極主動的拉近師生之間的心理距離，教師要給學生更多的關愛，要鼓勵學生，要主動與學生進行溝通與交流，成為學生的良師益友。

三、有效管理課堂教學

課堂教學成功的一個重要保證是學生的注意力集中于課堂教學之中，因此，很多教師在課堂之始并沒有急于講授新知識，而是運用幾分鐘時間采用有效措施將學生的注意力吸引到課堂教學中來。雖然教師的這種做法占用了少許課堂教學時間，但是渙散的課堂氣氛得到整治，一些不守紀律的學生也被制止，為高效的課堂教學奠定了基礎。例如：有的學生在課下做游戲，當上課鈴想起的時候，學生還難以平息，依然非常活躍，學生出現這種現象，既不利于學生個人的學習，也給周圍同學的學習帶來了不良影響，教師在正式課堂教學開始之前對班級進行必要的管理，既有助于學生的學習，也有助于老師的施教。

四、多種教學方法的靈活使用

傳統教學中教師只要將知識講授給學生即可，并沒有對老師采用哪種教學方法提出明確要求，因此，講述法是老師采用最多的一種教學方法。現代教學要求教師要能夠通過多種教學方法的使用，更高效的進行知識的傳遞，這既是對教師提出的新要求，也是一種挑戰，要求教師必須對多種教學方法進行靈活運用。

教師想要提高靈活運用多種教學方法的能力，就必須遵守循序漸進的原則。隨著新課改的不斷推進，出現了很多新的教學方法，這些教學方法雖然是在教學實踐中歸納總結出來的、行之有效的教學方法，由于新課改之前沒有大力推廣，因此，正確的使用方法僅僅掌握在少數人手中。為了有效掌握每一種教學方法，教師應該各個擊破。首先要認真學習每一種教學方法的內涵，然后在教學中認真實踐，最終達到能夠根據實際的教學環境選擇與之相適應的方法的目的。

作為一名現代社會的教育者，掌握有效的教學方法對提高課堂教學的有效性至關重要，因此，教師一定要注重提高自身的綜合素質，真正做到與時俱進。

綜上所述，俗話說的好“十年樹木，百年樹人”，可見教育肩負著重要使命。教師作為直接的教育者，對一個國家教育質量的高低起到關鍵性作用。作為新時期的教育者，教師一定要注重自身綜合素質的提升，既要狠抓專業技能，也要不斷提高教學技能，只有這樣才能進一步提高課堂教學質量。作為一名初中數學教師，本人深深體會到，教師需要掌握的教學技能很多，因此，一定要在教學中不斷完善自己。endprint