對新課程背景下初中文言詩文教學(xué)的思考

姚秋蓉

一、問題的提出

文言詩文教學(xué)是初中語文教學(xué)中的一個重點，也是教學(xué)的難點。文言詩文，由于其詞匯、語法及其所反映的內(nèi)容與現(xiàn)代漢語、現(xiàn)代生活差別較大，語言晦澀難懂，學(xué)生難以理解，和現(xiàn)代文相比，學(xué)生缺乏閱讀興趣。

其次，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，文言詩文距離現(xiàn)代生活越來越遠。我們應(yīng)該看到，在如今以網(wǎng)絡(luò)、影視為代表的電子傳媒方興未艾的信息時代，文言詩文在現(xiàn)代社會中已漸漸喪失了實用的價值，除了那些古文學(xué)專家們，大多數(shù)人很少在日常生活、學(xué)習(xí)以及工作中看、聽、說、寫文言詩文了。實用價值的缺失，也導(dǎo)致中學(xué)文言詩文教學(xué)舉步維艱。

同時，缺乏文言知識積累也常常讓初中文言詩文教學(xué)陷入困境。筆者僅對人教版小學(xué)語文和初中語文教材上文言短文進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)五年級下冊開始出現(xiàn)成篇的文言短文，至六年級下冊小學(xué)語文教材共有4篇文言短文。而初中語文教材，共有44篇文言文。篇目劇增，篇幅也加長，難度加大。缺乏足夠的文言積累不僅讓學(xué)生望而生畏，也給教學(xué)帶來了很大的困難。

此外，長期以來教學(xué)模式的僵化和在新課改面前的無所適從，也讓初中文言詩文教學(xué)陷入一個尷尬的境地。長期以來，初中文言文教學(xué)走進了教師照本宣科譯課文、學(xué)生文白對照死記硬背的死胡同，教師基本上每篇文言文力求字字落實，句句清楚。這種教法面面俱到，費時費力，極易使學(xué)生昏昏欲睡。新課改……