利用語文課堂教學對學生進行美的熏陶

沈煒

語文新教材加強了文學教育和傳統文化教育，這樣就要求我們的語文教育不僅要傳授知識、培養語文能力，更應該致力于學生審美能力的提高與發展，使學生得到美的熏陶，培養他們自覺審美的意識和高尚的審美情趣。作為一名農村語文教師，面對生活條件、學習環境都還相當落后的山區農村學生，應該如何在語文課堂教學中對他們進行美的熏陶呢？

一、閱讀教材，感悟美

“美”包含了內容的美、情感的美、語言的美。在中學語文教材中，就有許多文質兼美的好文章。例如閱讀《蘇州園林》讓我們感受到祖國燦爛的文化之美，吟詠“大漠孤煙直，長河落日圓”使我們領略到大漠的雄奇壯觀之美，回眸《背影》又無不透露出濃濃的親情之美……這為語文教師對學生進行美的熏陶提供了得天獨厚的條件。語文老師在課堂教學時要引導學生認真閱讀教材，感悟教材中的人文之美。同時教師還要激起學生對教材的閱讀興趣，喚起學生的求知欲望，引導他們在感悟中進行審美體驗，逐漸受到美的感染和熏陶，產生強烈的情感共鳴。

二、激情導入，渲染美

語文教材中深具美感的文章，大多是古今中外名篇精粹，且都是作者“情動于衷，不吐不快”的名作，無不是“情”的噴涌結晶。語文教師的重要任務是引導學生在教材內容里感受真、善、美，把握文中奔騰的情感激流，領悟字里行間跳動的感情脈搏，而要達到這樣的目的往往需要教師的激情引導。