初中文言文高效教學探討

韋秋瓊

傳統初中語文教學由于受到應試教育影響，教學目的過于功利，忽視學生的認知規律，課堂教學方式單調，教學過程枯燥，學生上課注意力容易分散，學生學習初中語文往往容易鉆入“課堂+課外練習”的怪圈，學生自始至終都是圍繞著教師的指揮棒轉，學生學習語文的積極性、主動性不高，創新能力和實踐能力不足，長此以往，容易造成厭學、抵觸等不良情緒。如何展現初中語文課程的魅力，讓學生在課堂學習中學得更好，更快樂，讓教師教得更舒心？這就要求初中語文教師積極拓展整合語文教學資源，充分利用好多姿多彩的初中語文教學資源，轉變學生學習態度，進一步激發學生學習興趣，為學生學好初中語文營造更好的氛圍。

一、創設課堂導入，引發學生學習興趣

精彩導語，如投石激浪，開啟學生智慧大門，啟迪思維火花；如戲劇序幕，引人入勝，令人心馳神往；如巨大磁石，吸引學生眼球。語文課文中，有著許多膾炙人口的精彩傳說，有著許多不為人知的懸疑故事，在教學中，教師應當充分利用好多姿多彩的初中語文教學資源，創造活躍的課堂氛圍。

課堂導語背負著醞釀情緒，引人入境的責任，可以激發學生探究興趣以及強烈的求知欲，為語文教學的進行奠定基石。我們應該結合文本內容，根據不同的文體采取不同的導入法。對于故事性較強的記敘文，盡量設置懸念，誘導啟發學生質疑解惑的想法。如在學習《天上的街……