淺談古詩文閱讀教學(xué)方法

韋小書

古詩文是古典文學(xué)的重要組成部分，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，是文學(xué)精粹。在初中階段，古詩文教學(xué)已經(jīng)越來越重要，通過古詩文教學(xué)可以滋養(yǎng)學(xué)生的心靈、熏陶學(xué)生的情感，塑造學(xué)生的靈魂，提高學(xué)生的人格魅力。但目前古詩文的教學(xué)還不容樂觀，很多教師在課堂上把古詩文的整體賞析變成單調(diào)乏味的文言串講，從而破壞了古詩本身所蘊(yùn)涵的語言美、情感美、意境美；很多學(xué)生提到古詩文就心煩，對(duì)古詩文普遍缺乏閱讀興趣和閱讀方法。為此，在多年的語文教學(xué)中，我一直在探討提高古詩文閱讀教學(xué)效率的方法，以下是我對(duì)古詩文閱讀教學(xué)的一些淺見。

一、通過誦讀感知古詩文的美

古詩文的語言是一種凝練、貼切、含蓄、優(yōu)美的藝術(shù)語言。它具有節(jié)奏鮮明、富于變化、聲韻和諧的特點(diǎn)，需要學(xué)生悉心揣摩，反復(fù)誦讀、精讀方能體會(huì)其中的意蘊(yùn)和美感。古人說得好：“書讀百遍，其義自見。”學(xué)習(xí)古詩文，要從誦讀開始，誦讀方法主要是仿讀、范讀、齊讀、分組讀。語文老師可以先播放教材錄音，再給學(xué)生范讀，讓學(xué)生掌握字音、分清句詞，然后再讓學(xué)生齊讀、分組讀，在讀的過程中要強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生注意語氣輕重、語調(diào)變化、節(jié)奏快慢。通過熟讀甚至背誦，讓他們讀出作者的語氣、情感，讀出詩詞的意境，感知詩詞的內(nèi)涵，感受詩詞的語言美、情感美，還可以讓他們積累語言，增強(qiáng)語感，陶冶情感，提高欣賞品味和審美情趣，吸取優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，增添文化積淀。例如毛澤東的《沁園春·雪》：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”指導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí)把重音讀在“今朝”一詞上，并反復(fù)朗讀整句詩就能體會(huì)到詩的意境，“今朝”是一個(gè)新的時(shí)代，新的時(shí)代需要新的風(fēng)流人物，表達(dá)詩人作為革命家堅(jiān)定的信念和偉大抱負(fù)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣對(duì)古詩文教學(xué)尤為重要，根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面入手：1.導(dǎo)語引入法。精彩、新穎、扣人心弦的導(dǎo)語，能很快吸引學(xué)生，引人入勝。2.競(jìng)爭(zhēng)法。根據(jù)初中生好強(qiáng)好勝、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造一些競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)。如古詩文朗讀比賽，古詩文成語比賽，通過各種競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，加深學(xué)生對(duì)教材的理解。3.想象法。課堂上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，把單調(diào)的文字符號(hào)變成形象生動(dòng)的畫面映入腦海，使學(xué)生覺得新奇，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。4.質(zhì)疑法。在教學(xué)中，教師要誘發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同方面、各個(gè)角度去探索問題，發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本學(xué)習(xí)方法

古詩文的學(xué)習(xí)枯燥乏味，也是初中語文最難學(xué)的部分。教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。我據(jù)多年探究，總結(jié)為以下六個(gè)方法：1.加強(qiáng)對(duì)古詩文的理解。古詩文的理解包括由字詞到語句的理解，由段落到全文的理解。理解要做到是字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇，因詞解字，因字釋詞，因段解句，因篇解段。2.增加詞匯的積累。 “詞匯”的積累是學(xué)好古詩文的關(guān)鍵，是文言文必須跨越的門檻。古詩文的詞匯包括文言實(shí)詞、虛詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義字等。在古詩文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)訓(xùn)練，把詞匯歸類讓學(xué)生多讀多背。3.積累特殊的文言句式。了解古詩文句式特點(diǎn)是學(xué)習(xí)古詩文必須攻克的難題。文言文中的許多句子有固定的句式或句型，只要學(xué)生熟練掌握句式特點(diǎn)，句意的理解就很容易。4.學(xué)會(huì)調(diào)整倒裝的成分。古詩文的句子成分與現(xiàn)代文有很大差別。古詩文大多是賓語前置、狀語后置或是數(shù)量詞后置，所以教師要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)調(diào)整語序，使之符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范。5.學(xué)會(huì)補(bǔ)充省略成分。古詩文一些語句有時(shí)會(huì)省略主語、省略賓語或是省略量詞，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，作出恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，使句子意思完整。6.掌握一些常用的古詩文文學(xué)常識(shí)。如：古詩詞的基本知識(shí)，常用的表現(xiàn)手法，古詩文名家的生平簡(jiǎn)歷，古詩文中的一些典故。

四、利用多媒體課件加深學(xué)生對(duì)古詩文的理解

多媒體課件為古詩文教學(xué)提供了廣闊的空間。在古詩文教學(xué)中利用多媒體課件很容易吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)習(xí)的興趣，從而加深學(xué)生對(duì)古詩文的理解。利用課件能把含蓄精練而又有點(diǎn)枯燥乏味的文字轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的圖畫，讓學(xué)生身臨其境，感知古人的真實(shí)的生活情景。比如一些山水田園詩，可以根據(jù)詩文的意境用幻燈片制作幾幅描繪農(nóng)村田園風(fēng)光和古代農(nóng)家小院炊煙裊裊的畫面，配上恬靜、抒情的古典音樂，把詩歌古色古香的情景呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，讓他們感受田園的美麗風(fēng)光，體會(huì)古代人民的純樸生活，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境，從而更加深對(duì)古詩文的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

古詩文具有豐厚博大的文化底蘊(yùn)，它可以豐富學(xué)生的精神營養(yǎng)，可以陶冶情操，可以加強(qiáng)思想修養(yǎng)。作為教師我們首先要豐富自己，提高自己的欣賞品位和審美情趣，掌握古詩文靈活多樣的教學(xué)方法，把古詩文的意境美、語言美貫穿于古詩文教學(xué)之中，加深學(xué)生對(duì)古詩文的理解和感悟，使學(xué)生真正享受到審美的樂趣。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）