初中英語導學案的運用

潘春秀

導學案是根據人文教育理念，在實際教學活動中通過對教材的理解和對學生狀況的調查研究，將兩者有機結合起來，形成的針對學生的一種學習方案。其設計完全根據英語課標的要求，即對單元的重點和難點進行突出強調，對英語學習的目標進行跟蹤和測試，對學習的方法進行檢驗和修正。

一、初中英語導學案的設計原則

（一）題材設計突出能力培養和全面提高

英語課標明確了學生的學習目標，即學生在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面要得到有效的提高。

1.語言技能的培訓在初中英語教學中的地位較為突出，因此，導學案設計的重點和出發點就是，讓學生多聽、多說、多讀、多寫。我們在做導學案設計工作時，需要在每日聽讀、每日閱讀以及書面表達方面下足工夫，從易到難、循序漸進地推進。

2.學生需要掌握基礎理論，并從基礎理論出發學習知識。我們可在教材基礎之上，大力開展語音、詞匯、語法、功能、話題幾個方面的輔導。在設計導學案的時候，針對單詞拼寫、短語會意理解、簡單句子翻譯，采用單選、多選、對話補充、詞語填空等形式。

3.我們的導學案要生動活潑、精彩有趣，采用寓教于樂的形式進行循序漸進的素質培養。設計時可難易交錯，并加入貼近生活的元素。

4.學習策略是學習技能最重要的一環。英語教學純粹依靠老師單向的指導、講述，或者讓學生死記硬背是不能達到預期教學效果的。我們在設計導學案時，要有意識引導學生去發現學習中的重點和難點，并根據這些要點，讓學生自我思索、自我探尋最適合自己的學習方法。

5.文化意識目標講求素質和文化內涵的提高。語言是文化的衍生物，任何語言都離不開文化的元素。教師在設計導學案時，可將英語國家的風情，傳統習俗，人們思維方式、價值觀念等內容滲透其中，不僅能拓寬學生的視野，還能幫助學生理解外來文化。

（二）充分挖掘教材是設計好英語導學案的基礎

教材是精華，但一本薄薄的教材不可能將所有的知識全部寫入其中。完美的英語導學案應該體現在與教材融合的力度和對教材的挖掘上，融合的程度越高，導學案體現出來的價值就越高。

1.教師在設計導學案時，要充分認識教材知識點，并加以全面拓展，注意知識點的連貫性和融合性。

2.難點、重點的體現要突出，重要知識點的主導作用在設計中要得到體現，體現的方式可以是二次融合、反復宣導、重點考核等。

（三）全面了解學情是設計好英語導學案的保障

教師要掌握學生的現狀，分析學生的需求點。在設計導學案時，可采取摸底的形式來對學生的能力進行綜合評判，評判標準可依據教學大綱。找出學生學習過程中的問題，“對癥下藥”、“量體裁衣”。這里要注意兩點：一要難易適中，不打消學生學習的熱情和自信心。二要針對不同的學生的狀況，公平對待。

（四）定位學習目標是英語導學案設計的關鍵

教材大綱對學習目標加以了明確，教師可對學習目標進行恰當的分解。我們鼓勵教師和學生一起編制學習英語的計劃，此計劃必須包含時間性、考核性。通過計劃安排，讓學生自己有一個能動發揮的空間。

1.目標要全面，計劃要翔實，不要有遺漏。聽、說、讀、寫哪個是弱項就要將重點放在哪。語音、詞匯、語法、功能、話題缺失什么就補什么。

2.目標分解要明確詳細，滿足新課標要求。會聽、說、讀、寫單詞；能夠記住短語、句子；能復述短篇、仿寫短篇；能用簡單的交際語與人溝通交流。

二、導學案應注重“導”與“學”的關系

（一）導學案應注重“學”

導學案的目標主體是學生，執行主體也是學生，所以，從這個意義上講，“學”在教學中的地位高一些。所以在設計導學案時，對學生必須要有充分的了解：學生的知識結構如何、知識水平達到何種程度等等。在這個基礎上，關注學生的差異性。

（二）導學案應注意“導”

導學案中，“導”的作用是不可忽視的，“學”是內在輔助因素，“導”是外在作用因素，外在作用因素通過內在輔助因素而起作用。“導”講求千方百計地調動學生的學習主動性。

導學案的設計，是對學生學習過程、學習有效性的關注，也是對教師教學的針對性、目標性的考驗。導學案不僅尋求“導”“學”結合，更強調學生主體積極性的發揮和最后的實際結果。我們一定要運用好“導學”案的理論，以期更好地實現英語課堂教學的有效性，達到新課標的要求。

參考文獻

丁素梅.英語有效教學的幾個注意點[J].新課程（新高考版），2008（3）.

（責任編輯 周侯辰）