如何在外語教學中培養學生的語感

董兆祥

葉圣陶說：“文字語言的訓練，我以為最要緊的是訓練語感。”培養學生良好的語感是提高學生對英語的理解能力和運用能力最有效的方法。英語教學的首要任務是培養學生的英語語感。作為一個英語教師，應如何培養學生的語感？根據二十多年的教學實踐經驗，我認為可以從以下幾個方面來培養學生的英語語感。

一、加強聽的訓練，增強學生的語感

只有培養聽英語的習慣，才能提高語感素養。學生通過長期聽英語，模仿對話中不同人物的語氣語調，能形成正確的聽覺印象。學生上課聽得最多的就是教師講的英語，這就要求教師自始至終用英語組織課堂，想方設法為學生創設聽英語的環境，使學生沉浸在英語的氛圍中，久而久之便能起到潛移默化的作用，學生的語感自然增強。

首先是模仿。在教學的起始階段讓學生進行規范發音的錄音模仿練習，在學生形成正確語音語調的基礎上再進行辨音練習。教師必須對學生進行連讀、句子重音、意群劃分等方面的基礎訓練，從而提高學生辨音的準確性。對學生的辨音錯誤要及時糾正并給予理論上的闡釋，不僅豐富了學生的語音知識，而且幫助學生突破辨音關。長此以往，學生就能及時靈活地從聽到的材料中提取信息，從而提高學生對英語材料的理解力，喚醒學生的語感，幫助學生將別人的體驗轉化為自己的感受，日積月累學生就會產生對語感的頓悟。

其次是教師在教學中要經常性地進行聽力訓練。可通過每天聽英語廣播（我們學校每天早操后和課外活動的時間都有英語小廣播節目），聽英語磁帶、教師范讀、學生朗讀等，讓學生在對比中形成語感。

再次，要求教師利用現代教學手段，為學生呈現一些原汁原味的英語材料，也可向學生推薦英語聽力網站，讓他們有更多的機會聽到地道的英語，會用英語思維。多媒體的動態畫面，調動了學生的感官，更能激發他們的聽說欲望。這樣長期堅持，學生的語感也就逐步增強了。

二、加強說的訓練，增強學生的語感

英語學習的終極目標就是交流，只有通過說，才能提高學生的英語交流能力。這就要求教師在教學中培養學生開口說英語的良好習慣。首先在每節課的開頭給學生3至5分鐘演講時間，讓學生用英語講一個小故事、復述課文、播報新聞、講自己的所聞所感、介紹天氣等，以此提高學生的語言表達能力。

其次在教學中或課后鼓勵學生用英語對話，這對學生的語感培養是非常重要的。

第三是開展豐富多彩的英語活動，培養學生的語感。如舉辦英語演講比賽、英語角、英語沙龍，進行校園英語廣播等，激發學生“講”的興趣。這些活動一定程度上既能使學生鞏固所形成的語感，又能幫助學生增強語感。接觸的材料越多，運用越頻繁，為增強語感、提高語言能力奠定的基礎就越牢固。

三、加強讀的訓練，增強學生的語感

多閱讀是擴大英語語言材料接觸面、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養思維能力、提高理解力、增強英語語感的好方法。著名語言學家朱光潛說過：“我覺得初學外語者與其費那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語法練習，倒不如精選幾篇經得起仔細推敲的文章作品，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營養，這樣就會培養其敏銳的語感。”

首先要在教學中提高學生的閱讀能力。學生閱讀的最好材料就是英語課本。一般來講，編入課本的重點課文都是不同文體的典范。為了讓學生讀有所得，我在閱讀教學中始終堅持學法指導，對于不同的文體，我都教給他們不同的閱讀方法。如學“Lets Write Home”一課時，要讓學生知道英語書信格式與漢語有何不同。課后讓他們給朋友制作一份賀卡。同時還對學生進行快速瀏覽的專項訓練， 在閱讀時限定時間、提出要求，讓他們快速捕捉信息，把握文章主要內容，使他們逐步形成快速閱讀、快速捕捉信息、快速感知的能力。并且在講解中對課文中的詞、句、段都要細心推敲、揣摩。不斷引導學生去感受、領悟、發現英語的美。

其次要加大課外閱讀量。課外閱讀應量大、面廣、題材多樣。學生在廣泛的閱讀中，積累大量的語言素材， 增強語言直覺的感知判斷，進而形成自己的語言風格。

四、加強背誦，強化學生的語感

背誦課文是培養語感的重要方法。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”教師一定要對學生強調要多背一些好文章，背得多了，自然就會將課本知識內化，說話、寫文章出口成章，下筆如有神。背誦或記憶單詞時，應盡量采用情景記憶法。如：課文中出現的單詞、詞組、句型和習慣用法，要理解其用法并熟記下來。另外，在平時教學中，教師應該選一些來自課本或其他相關文章的精美句子或段落讓學生背誦。這樣不僅能使學生豐富口語詞匯，練習語音語調，而且能使學生積累大量實用的英語語言材料，擴大視野，提高他們聽說讀寫綜合能力，從而使學生的語言技能得到不斷的提高。

五、加強寫作訓練，發展學生的語感

如果說多聽和多讀有助于語感的產生和發展，那么多說，特別是多寫則有助于語感的表現和成型，使語感得到更全面的發展。因此要學好英語，培養英語語感，就要多寫英語。寫作是對讀、聽、說的最好的反饋。這種反饋是其他學習形式、練習形式所替代不了的。一方面，可以結合課文內容來訓練，運用課本中所出現的一些句型結構或范文進行模仿練習。如，學“Email！”這一課時先讓學生仔細觀察課文中的這份電子郵件，知道它的格式。學完后，讓學生給自己的一位朋友發一封電子郵件。另一方面，可要求學生養成寫日記的良好習慣。開始時可采用看圖寫話的形式，寫簡單句、問答句，做到語法正確、句子通順就行。等到學生會寫簡單的句子后再要求他們寫日記。寫日記開始要求低一點，寫兩三句都行，然后逐漸增多，最后要求把平時的所見所聞用英文寫下來。學生只要堅持下去，日積月累，就會發現，自己具有了英語思維能力和寫作能力。

總之，學英語是一個漫長的過程，同樣，英語語感的培養和訓練也并不是一朝一夕的事情，需要不懈的努力和反復的強化。教師需要將語感訓練和語感能力的培養貫穿于英語教學的每個環節，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，采取有效的措施，這樣才能培養學生良好的英語語感。

（責任編輯 周侯辰）