以多媒體為依托，為政治教學注入清新元素

胡曉巍

近年來，多媒體教學手段在高中政治教學中發揮了積極的作用，政治教師應當緊扣教育現代化脈搏，將多媒體教學手段的作用充分發揮出來，調動學生學習積極性，優化政治課堂教學，提高思想教育成效。

一、多媒體在高中政治教學中的作用分析

1.有利于課堂信息容量增加。和傳統教學手段相比，多媒體手段能夠借助于網絡和自身存儲設備，搜集、下載、保存大量的教學信息，使教師在課堂教學中能夠隨手拈來、運用自如，增加課堂信息容量。

2.有利于打造生動形象的課堂。多媒體手段最為顯著的特征是具有影音演示的效果，這樣的演示方式生動形象，讓枯燥乏味的政治課堂充滿了生動的氣息，有助于調動學生的學習積極性。

3.有利于創設濃厚情境氛圍。政治學科承擔著對學生進行思想教育和引領的重要職能，運用多媒體手段播放視頻短片、背景音樂，能夠讓學生在學習中仿佛身臨其境，并在內心受到震撼，從而有助于增強思想教育效果。

二、多媒體在高中政治教學中的有效運用

1.課堂導入環節提高學習興趣。部分政治教師在課堂導入中陷入程序化境地，沒有能夠設計出具有啟發性和生動性的教學導入，將學生的學習興趣有效調動起來。針對這樣的狀況，筆者在教學活動中進行了改革，將多媒體手段運用起來，以形象生動的視頻播放讓學生熟悉與教材相關的背景資料，同時提高學生學習探究的欲望。例如教學《民族區域自治制度：適合國情的基本政治制度》一課時，筆者運用多媒體手段播放了一組對比圖片，分別是新中國成立前、改革開放前和現在三個時間段西藏自治區基礎設施建設、科教文衛事業、群眾居住生活條件等方面的對比圖片。極具震撼力的對比圖片一下子扣住了學生的心扉，讓學生對即將開展的學習充滿了探究的欲望，這樣的課堂導入不但生動形象，營造了濃厚氛圍，而且提高了學生的興趣，整節課的開展將會更加順利。通過多媒體手段的介入，政治教學導入環節將更加生動形象地出現在學生面前，極大地提高了學生對政治學科的學習興趣。

2.課堂探究環節補充生動信息。政治教學中，許多教師都感到教材的信息量偏少，無法滿足教學中的學習需求以及學生的探究欲望。傳統的媒體在信息量展示方面受到限制，形式也較為單一。而多媒體手段就能夠彌補這一缺陷，讓政治課堂變得生動形象。例如在《色彩斑斕的文化生活》教學中，筆者通過多媒體手段向學生展示了全國各地人們豐富的文化生活，從活動場所到社區居民生活，從小學生的文體活動到老年人的業余鍛煉，從不同角度向學生展示了群眾豐富的文化生活，也從另一個側面反映了社會的進步與人民生活水平的提高。這樣生動的信息演示較好地彌補了教材中信息量不足的問題，讓學生較好地理解了學習內容。由此可見，在政治課堂教學中運用多媒體手段，能夠增加大量的信息，并且操作演示非常方便，鼠標一點，各種所需的場景資料隨即顯示在學生面前，讓教師的教學更加得心應手。

3.思想教育環節營造濃厚情境。高中政治教學要強化對學生的思想引導，要弘揚愛國主義主旋律，讓青少年一代受到積極向上的精神引領。在思想教育環節，許多教師深有體會，僅憑自己的空洞說教顯得非常蒼白無力，而在高中生思想多元化的背景下，有必要運用多樣的教學手段營造良好情境，強化思想教育的滲透力和震撼力。而多媒體手段是實現這一目標的有效工具。例如在《弘揚中華民族精神》教學中，為了讓學生的思想受到教育，教師可以通過多媒體手段，播放古往今來中華民族優秀兒女的圖像、事跡，并播放激昂的愛國主義歌曲。在這樣的濃厚氛圍中開展學習活動，學生無不精神振奮，胸中激蕩著民族精神，并有效轉化為認真學習、積極向上的動力，樹立為中華之崛起而奮斗的遠大理想和精神信念。這樣的教育成效離不開多媒體手段營造的濃厚氛圍。

三、高中政治教學中多媒體使用的注意點

多媒體教學手段為高中政治教學注入了清新的元素，讓教學活動更為精彩豐富。教師在具體運用多媒體手段進行教學的過程中要注意兩個方面：一是盡可能自主設計課件。自主設計課件最為顯著的優勢，是能夠聚合更加適應教學對象身心特點的信息，以及配合自己的教學設計提高教學有效性。二是掌控好使用多媒體的頻率節奏。教師在政治教學中要恰當使用多媒體，真正發揮其畫龍點睛的作用，而不能隨意使用、盲目使用以及過度使用。

參考文獻

[1] 陳明英.淺議多媒體技術與政治教學[J].科技資訊，2011（21）.

[2] 湯寒珠.高中政治多媒體教學的幾點體會[J]. 新課程（教育學術版），2011（7）.

（責任編輯 袁 妮）