情境式教學在政治教學中的妙用

甘文君

情境式教學指的是教師在教學過程中有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動場景，以引起學生一定程度的情感體驗，從而幫助學生理解教材，使學生心理機能得到發展的一種教學模式。但是再好的方法也要恰當使用，不能生搬硬套。要想設置高質量的教學情境，要求教師根據學生的身心特點、心理需要、思想和生活實際來設置，要緊抓教材的主要內容，使學生通過對形象事物的實際感知展開聯想，有針對地思考問題、分析問題、解決問題，從而在逼真的情境中升華個人的情感體驗。情境式教學的方式很多，筆者在教學中運用了以下幾種，效果不錯。

一、 體驗式情境，感同身受

就像毛主席說過的那樣，要想知道梨子的味道，必須要自己親口嘗一嘗。對于一些知識，如果要讓學生更深刻地理解和運用，最好的方法就是讓他們去親自體驗一下，感同身受。所以在教學中教師要設置一些和學生的生活實際密切相關的情境。比如，筆者在教授量變和質變的內容前，提前準備了幾個氣球。課堂上請了幾個肺活量較大的男生來進行吹氣球比賽，讓其余的學生觀察氣球在吹的過程中有什么變化，并說說從中得到什么結論。幾個男生憋足了勁吹，班級里面，歡聲笑語，加油聲不斷。在大家的笑聲中，幾個原本完整的氣球全被吹爆了。活動結束以后，學生很容易得到結論：一切事物變化都是從量變開始的，量變引起質變，量變是質變的前提和準備，質變是量變的必然結果。……