淺談如何提高初中歷史教學地位

王繼明

初中歷史教學歷來就不怎么受重視，特別是在應試教育盛行的地區，甚至有一些地方根本就不開設歷史課，其授課時間被參加升學考試的所謂主科語文、數學、外語、物理、化學所占用。由此引發的問題在高中表現得比較突出，高中歷史教學幾乎要對學生從零開始進行教育。高中歷史教師強烈呼吁初中加強歷史教學工作。為此，有些地區在初中的畢業、升學考試中增設了歷史科目，這些措施在很大程度上引起了人們對初中歷史教育的重視。

一個人要想健康成長，在營養上需要講究全面吸收，蘿卜青菜、雞鴨魚肉都要吃，不能挑食。現代社會需要的是全面發展的人才，人才的培養也必須做到兼容并包、融會貫通，各學科知識都必須學習、掌握，更何況各科知識之間還是相互聯系、相互促進的。

“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以明得失。”對于歷史的重要性，人們早就有了清楚的認識。國家對此也很重視，可在現實生活中一些人的做法卻又令人感到遺憾。據筆者所知，西方發達國家不僅重視自然科學，而且非常重視社會科學。要獲得美國的居住證（綠卡），申請者是要接受對美國歷史知識掌握程度的考核的。盡管美國歷史是那樣的短暫，但他們卻非常重視歷史教育，這不能不引起我們的反思。其實，社會的發展，社會文明程度的提高，也是講究均衡與和諧的，只有自然科學、社會科學全面發展，我們的社會才會走向文明、和諧、進步。……