給中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入些“活力”

朱曉秋

摘 要： 數(shù)學(xué)本來(lái)就是抽象的，再加上為了中考和升學(xué)率，一些學(xué)生每天在題海里埋頭苦干，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃厚。教師在教學(xué)中大都講解些例題和理論，讓學(xué)生更覺(jué)得枯燥乏味。如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)呢？這就需要老師給數(shù)學(xué)教學(xué)注入活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)效率

濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使大腦等各種感官處于最活躍的狀態(tài)，能夠最有效地接收教學(xué)信息；濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)；濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中抑制疲勞，產(chǎn)生愉快的情緒。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力、提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。以下是我在幾年的教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)和思考。

一、營(yíng)造和諧民主的氛圍讓學(xué)生“活動(dòng)”起來(lái)

所謂和諧民主氛圍，就是指樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念，擺正教學(xué)中的師生關(guān)系，以民主為基礎(chǔ)，以尊重為條件，在教學(xué)中相互理解與合作，相互激勵(lì)與欣賞。教師在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都要尊重、信任、愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，積極參與到課堂教學(xué)中。對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。例如在幾何題中，由于不同輔助線的添加，學(xué)生對(duì)于題目的分析推理就有不同的見(jiàn)解，老師不能一票否定，要耐心聽(tīng)完學(xué)生的解題思路，如有不妥應(yīng)給予指導(dǎo)。這樣既為學(xué)生解了圍，又加深了學(xué)生對(duì)題目的理解，更重要的是學(xué)生在這種輕松自如的氛圍中能自主地參與其中，發(fā)散思維，提高了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化了課堂學(xué)習(xí)效果。

二、用日常生活的“瑣事”讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“生活”化

生活中有很多的“瑣事”都要用到數(shù)學(xué)，所以在課堂教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)的快樂(lè)，我時(shí)刻注意讓數(shù)學(xué)回歸生活。我在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)引入這樣的話題：你父母工資多少？要交多少稅？商場(chǎng)里有全場(chǎng)打折，滿多少送多少的活動(dòng)，怎樣買(mǎi)最合算？你們這個(gè)月電費(fèi)花了多少錢(qián)？怎么花更合理？壓歲錢(qián)存了多少，銀行利率是多少？怎么存最合算？在講解一元二次不等式時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)具體事例：假如你是汽車(chē)司機(jī)，已知汽車(chē)從剎車(chē)到停車(chē)所滑行的距離與時(shí)速的平方及汽車(chē)總重量成正比，設(shè)某輛汽車(chē)不裝貨物以時(shí)速50千米行駛，從剎車(chē)到停車(chē)走了25米。如果這輛汽車(chē)裝著等于車(chē)重的貨物行駛時(shí)，發(fā)現(xiàn)前面20米處有一小孩摔倒在地上，問(wèn)汽車(chē)最大限制時(shí)速為多少，才會(huì)不發(fā)生事故？（假設(shè)汽車(chē)司機(jī)發(fā)現(xiàn)小孩到剎車(chē)需經(jīng)過(guò)1秒鐘）這樣的內(nèi)容使同學(xué)們既感受到了一元二次不等式的重要性，又聯(lián)系了實(shí)際，不僅學(xué)習(xí)興趣與積極性提高了，數(shù)學(xué)思維能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力也提高了。

三、利用現(xiàn)代化工具使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更“生動(dòng)”

在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動(dòng)形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，化抽象為具體，使生澀難懂的知識(shí)變得淺顯，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)也能印象深刻，經(jīng)久不忘。特別是一些公式的推導(dǎo)，例如，在三角形、平行四邊形、梯形等面積公式推導(dǎo)的教學(xué)中，采用投影演示“割拼”過(guò)程，化靜為動(dòng)，一目了然，而通過(guò)學(xué)具的剪拼，不但能提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，而且學(xué)生對(duì)通過(guò)自擺弄得出的結(jié)果印象深刻，記得牢。很顯然，在教學(xué)中采用直觀的教學(xué)手段，引導(dǎo)動(dòng)手操作能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、用“數(shù)學(xué)美”使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更“靈動(dòng)”

心理學(xué)告訴我們，在美的享受中能啟迪人的心靈，引起精神的升華。數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法等領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)美蘊(yùn)藏著豐富的教育因素，在教學(xué)過(guò)程中如注意發(fā)掘和利用，則可以激起學(xué)生情感的漣漪。如：楊輝三角形，從表面看，是一些枯燥數(shù)字的堆積，但從理性上認(rèn)識(shí)它，卻在嚴(yán)整的排列中有優(yōu)美勻稱規(guī)律（組合數(shù)的兩個(gè)性質(zhì)），猶如一座數(shù)的山峰糅合了數(shù)學(xué)和諧之美。這些枯燥乏味數(shù)字的和諧組合產(chǎn)生了神奇的力量，令人賞心悅目。這樣，可以使他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的美妙。在教學(xué)中進(jìn)行“數(shù)學(xué)美”的滲透不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以啟迪他們的思維，開(kāi)闊他們的視野。

五、用客觀的評(píng)價(jià)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有“動(dòng)力”

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)既是知識(shí)的傳承過(guò)程，又是師生情感交流的過(guò)程。我通過(guò)豐富的情感拉近師生間的距離，讓學(xué)生對(duì)我產(chǎn)生了親近感、親切感、信任感，學(xué)生自然就會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常樂(lè)于表現(xiàn)自己，并渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的肯定；我便適時(shí)地捕捉時(shí)機(jī)，對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的具體操作中，我根據(jù)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和學(xué)生自身的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

讓我們用教學(xué)藝術(shù)打開(kāi)學(xué)生求知的心房，打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之門(mén)，讓數(shù)學(xué)課堂更有活力。