“以讀促寫”在初中英語教學中的實證

臧巧鳳

摘 要：初中英語教學中，教師要將培養學生寫作能力當作教學中重要的部分之一。“以讀促寫”的教學模式，有利于初中生的寫作技能與寫作水平的提高。

關鍵詞：以讀促寫；初中英語；實踐；寫作才能

人們通過寫作，可以將自我的思想向他人傳達。在初中英語實際教學中，教師會將培養學生寫作才能，當作教學中重要的部分之一。“以讀促寫”的教學模式，有利于初中生的寫作技能與寫作水平的提高。

一、初中英語讀寫教學的現狀

現階段我國初中畢業生英語寫作能力的要求并不高，只要學生可以圍繞主題和寫作提示來展開英語寫作，然后在一定時間內能夠寫上一百個單詞的英語作文就可以了。在實際的英語教學中，培養英語寫作能力是非常重要的。初中英語教學與其他科目的教學不同，學生的閱讀理解能力達到一定的程度時，才能開展英語寫作教學。有的教師在閱讀教學中，比較注重英語知識的講授，例如分析語法、講解語法、講解詞匯，卻沒有重視文章的結構與內容的講授。學生在進行英語閱讀的時候，往往只掌握語言的識、記、背，了解詞句的正確用法，但是缺乏完整表達語言的能力，英語寫作水平得不到提高。初中英語讀寫教學，還存在著許多的問題。為提高學生的寫作能力，在英語教學活動中，注重將讀寫教學相互結合、相互協調，在學生英語閱讀能力得到提高的同時，英語寫作水平也會隨之提升。

二、“以讀促寫”的教學模式在初中英語教學中的重要意義

初中英語教師通過合理開展讀寫教學活動，幫助學生提高寫作能力。在英語教學當中，教師要充分明白：教學生讀只是一種輔助手段，只有教會學生用英語寫作才是最重要的目的。初中生在學習英語課程時，要了解到讀寫之間的關系，讀是學，寫是用，學生要學會學以致用。在實際英語閱讀教學的過程中，不僅要注重培養學生的閱讀能力，還要對學生寫作能力進行訓練。初中是英語寫作基礎階段，學生閱讀英語文章并且學會模仿，可以使自身英語寫作能力得到訓練。初中英語課本當中的閱讀文章，比較符合學生寫作要求，學生比較容易學習和仿照寫作。英語短文中有著較多的詞匯、詞量，規范用詞習慣和手法，學生可通過閱讀材料學習到詞匯、詞句、文章的結構編排與邏輯等內容。這些閱讀材料，為學生提供了可參考和學習的寫作例子，便于學生將其當作范本進行仿照。“以讀促寫”可幫助學生建立起寫作意識，實現寫作能力與語言運用能力的提高。

三、“以讀促寫”的教學模式在初中英語教學中的實踐

（1）閱讀前。在初中英語課堂閱讀教學前，教師通過所制定的教學目標來開展“以讀促寫”教學模式的實踐活動，圍繞寫作主題挑選出常用的寫作詞匯、詞句，創設科學的教學情境，將常用的詞匯詞句運用到其中，讓學生進行練習。與主題有關的詞語、詞組，如Hong Kong、Macao、China，先讓學生用這些詞造句，幫助學生熟悉這些詞。教師在教學中利用多媒體技術，找出一些符合主題的圖像，制定相應的教學情境，適時提出問題。例如“Do you like Hong Kong？”“What do you know about Macao？”學生就會回答：“I like to go to Hong Kong very much.”“I want to go to Macao very much.”通過這樣的提問和回答，增進了教師與學生的互動，可以幫助學生理解詞句和學習輸出語言，然后教師可將學生引入課文閱讀當中。

（2）閱讀中。在英語課本閱讀的過程中，教師帶領學生了解文章內容，并分析思路，將閱讀教學方法和文章內容充分結合，這樣學生只需大致瀏覽，便能掌握寫作技能，獲得寫作素材，例如寫作思路、關聯詞等。學生可根據多形式的仿照和描述，豐富寫作內容。教師可利用問題設置文本結構，例如：How many places？ （ ），Information about it 1.（ ）。學生通過設置文本框架閱讀文章，尋找出關聯信息，有利于了解文章大致的結構。教師為了加深學生的印象，還可找出關鍵詞，便于學生體會。例如：return to、a great number of.學生經過多次練習和摸索后，也就學會了這些新詞句的運用，寫作表達能力也得到了提升。

（3）閱讀后。在初中英語課堂閱讀教學后，教師可組織學習小組，對寫作主題進行討論，讀后階段有利于幫助學生形成寫作觀點、寫作思路，豐富寫作內容。仿寫是一種有效的語言寫作訓練方法，有利于提高學生的寫作技能。

結束語：綜上所述，“以讀促寫”的教學模式在初中英語教學中實行，可幫助學生理解閱讀文章并訓練英語寫作技能，有利于提高學生的英語寫作能力。

參考文獻：

[1]鄧佳妮.“以讀促寫”在初中英語教學中的實證研究[D].南京師

范大學，2012.

[2]張珍喜.“以讀促寫”的教學模式在初中英語教學中的應用探析

[J].中國科教創新導刊，2010（27）.

（作者系青海師范大學2012級教育碩士、江蘇省

東臺市實驗中學教育集團英語教師）