淺談體育教學中初中生自主學習能力的培養

林愛華++龔林瀚

摘 要 現代教育的目的之一是造就愛好學習和終身學習的自主學習者，而不是培養那些應試教育下被動學習的高分低能兒。新的課程改革和新的教育理念注重的就是引導學生構建適合自己的學習方式，即自主性學習，它是通過學生對學習過程的主動參與來培育他們的自主意識、自主能力、自主習慣。如何在教學中發揮教師的主導作用、體現學生的主體性成為當前體育教育教學的一個問題。

關鍵詞 自主學習；模式；角色定位

一、自主學習包括三個方面的含義

（1）自主學習是由學習者的態度、能力和學習策略等因素綜合而成的一種主導學習的內在機制，也就是學習者指導和控制自己的學習能力。

（2）自主學習是指學習者對自己的學習目標、學習內容、學習方法以及使用學習材料的控制權，即指學習者在以上這些方面的自由選擇程度。

（3）自主學習是一種學習模式，即學習者在總體教學目標的宏觀調控下，在教師的指導下，根據自身的條件和需要制定并完成具體學習目標的模式。

二、自主式體育課上課模式

1.自主式體育課準備部分的模式

自主式體育課的準備活動，把主動權交給學生，給學生一個自由發揮、充滿想象、勇于創新的空間。

2.自主式體育課基本部分的模式

（1）自主式體育課基本部分能夠充分體現學生的主體性。傳統的體育教學模式的教學內容是由教師根據教學大綱確定的，學生的學習也必須圍繞教師制定的教學目標來進行，這就必然造成學生吃不飽與吃不了的現象。在崇尚健康第一、以終身體育為目標的今天，肯定不能適應學生為了健康和參與各種不同的體育項目的要求。

（2）自主式體育課基本部分能夠充分調動學生的積極性。興趣是人們從事活動的強大動力，“興趣是最好的老師”，學生對自己感興趣的運動項目都會自覺的進行練習，并會努力的思考并解決練習時遇到的問題，真正提高學生的學習積極性。

（3）自主式體育課基本部分能夠充分培養學生的創造性。體育課堂是創新教育的重要陣地，教學過程中應盡力為學生營造民主和諧的學習環境，鼓勵學生敢于思考、善于思考，不斷超越自我，超越某個群體，要善于培養學生創新精神的養成。創新正在成為民族進步的靈魂和國家興旺發達的不竭動力，創新是人類頭腦中最敏感的機能，也是最容易受壓抑的機能，基礎教育階段，人的創造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。

3.自主式體育課結束部分的模式

結束部分的主要任務是消除運動后產生的疲勞。自主式的體育課結束部分不必拘泥于形式，只要有利于身心放松的活動都可以采用。如聽一段旋律優美的音樂，同學之間相互按摩等，重要的是讓學生掌握最適合自己的放松手段，為今后的終身體育鍛煉打下良好的基礎。

三、自主式體育課中教師角色的定位

1.當好組織者

正如美國教育家杜威說的“學校最大的浪費在于兒童在學校中不能完美自由地運用已有的經驗，采用自己的方法去取知”。課程標準要求教師成為課堂教學的組織者，這時的組織是指教學內容、教學方法、教學手段、教學目標以及教學目標的達成等教學過程中一系列環節的有效的、藝術的組織。

2.當好引導者

新課程標準和新的教育理念指導下的課堂教學，教師既是課堂教學的組織者又是課堂教學的引導者。作為引導者，教師要精心設計問題情境，設身處地地從學生的角度考慮問題，從學生的年齡和心理特點考慮教學方法的選擇，這種引導不只是引導學生解難釋疑，而關鍵的是引導學生在解決問題的同時，培養學生的相互幫助、團結協作的良好品質。

四、教師在引導學生自主學習的時候，要注意下面幾個方面

1.創設自主學習的環境

心理學家告訴我們：兒童心理是在外界環境的影響下發生和發展起來的。培養學生的自主學習能力，還必須為學生創設自主學習的最佳氛圍。

首先，建立民主平等的師生關系。教師要親切，語言要有感染力，要不斷激發學生的強烈求知欲，激勵學生勇于克服學習中的困難。

其次，給學生多提供獨立思考的機會，讓學生真正參與到學習過程中去。新課程倡導讓學生帶著問題學，比如在講到接力跑交接棒技術時，教師可以先不講如何交接棒，而是讓學生自由的發揮，之后教師可以利用接力棒兩端不同的顏色引出要講的主題，此時，學生的興趣被激發起來，思維的興奮點都集中在教師的問題上，內心產生了對新知識的渴求，由此引發交接棒技術，教師接著介紹幾種常用的交接棒方式，讓學生帶著問題去練習，找出最適合他們的交接棒方式。

最后，讓學生制定學習計劃，如通過某一學年的體育學習，能掌握2-3項自己喜愛的運動技術和技能，既發展了學生個性，又使學生掌握了從事體育活動和享受體育生活的方法。有了目標，學習的積極性自然會高。

2.適時的指導和總結

“授之以魚，不如授之以漁”?！白灾鲗W習”的模式，要求老師和學生之間的關系是平等的、和諧的師生關系，學生是學習和發展的主體，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。教師起的作用只是激發學生的學習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的體育運動方法、知識與技能，獲得廣泛的體育運動的經驗。

五、結論

學習是個復雜的過程，除了自主學習和互動學習，還有很多因素影響著學生學習效果，所以，學習過程也是多元的偶合體，為了使教學效果更有效，課堂上要發揮教師的主導作用，改進教學方法，努力培養學生自主性學習能力，促進學生的持續性發展，從而提高他們適應社會發展的能力、適應社會生存的能力。

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