電學課程課堂教學有效性初探

葉 俊

(黃岡職業技術學院，湖北 黃岡 438002)

1 提升電學課程教學有效性的必要性

從廣義上講，電學課程是物理學科的理論基礎，是深入研究物理科學的先決條件，是成為物理學領域研究者的理論依托，對未來事業發展具有方向性的指導.從狹義上講，電學課程是理科科目的組成部分，是物理、化學、生物三者之間的基礎紐帶，是應試教育體制下不可避免的考試范圍，對學業理想的實現具有啟蒙性指引功能.對于電學課程來說，課堂教學實踐是電學課程的主要學習方式，課堂教學實踐有效性的高低直接影響學生的學習成績與知識接收.因此，如果想要充分掌握電學課程的內容，就必須提升電學課程教學有效性，做好基礎課程的學習，為繼續深造提供必要的基礎.

2 提升電學課程課堂教學有效性的背景依據

無論承不承認，電學知識直接影響著學業與生活是一個不爭的事實.說它影響學業，是因為電學課程屬于理論基礎知識，是理科學生學習理科科目的基礎；說它影響生活，是因為電力、磁力與我們的生活有著千絲萬縷的聯系，日常生活中也離不開電磁的作用這樣的剛性背景成為了電學課程的重要保證，說明學習電學課程的重要性.而新課改的實施讓教育界重新整合，大量的革新提升了課堂教學的重要性，也再一次說明了電學課程通過課堂教學來實現的必要性.因此，提升電學課程課堂教學有效性成為了廣泛關注的課題.

3 提升電學課程課堂教學有效性的具體方法

3.1 通過變換課堂教學主體提升有效性

有史以來，課堂教學一直維持以教師傳授為主、學生提問為輔的灌輸式教學模式.教師是課堂教學的絕對主導，即便由于教育事業的發展與教學理念的轉變讓教師的這種主導觀念開始動搖，然而由于各種原因，教師輔助模式還是沒有得到廣泛實現，這就更加加深了電學課程的實踐難度.因此，變換教學主體成為需要亟待解決的問題.電教課程內容過于理性，幾乎通篇都是專業性學術語言，如何讓學生能夠在課堂教學中有效的理解這些理論知識，為將來的進一步深入學習打下基礎是教師們面臨的重要問題.一直以來的事實也證明教師一味地灌輸并不能幫助學生很好地理解，應該改變課堂教學的主體，給學生更多的機會參與到課堂教學中，讓學生能夠成為主導的同時教師應該采取措施引導學生抓住教學內容的中心，倡導學生從問題出發，不要急于了解內容而是從不了解的內容入手開展提問并由教師進行解答，在解答的過程中教師要與學生做好溝通，并且時刻關注學生對于知識點的理解情況，讓學生在問答過程中掌握主導，逐步完成課堂教學主體由教師向學生的轉變，進而提高電學課程課堂教學的有效性[1]84,98.

3.2 通過豐富課堂教學內容提升有效性

電學課程圍繞物理學基礎原理進行內容設立，不可避免地帶有理科學術所需要的嚴謹與邏輯，讓學習者感到力不從心、無從著手，無力感直接襲擊了學生的心理，久而久之會產生極度厭煩的情緒，更有甚者會出現厭學的現象，這也正是很多人學不好物理的最主要原因.那么該怎樣減輕這種無力感呢，最直接的方式就是豐富課堂教學內容，讓學生在接觸電學課程之初就對電學內容產生興趣，繼而有深入學習的動力，提高學生的學習熱情.對于電學課程來說，豐富課堂教學內容的最有效措施就是加強實驗教學力度，因為電學課程的主要內容是圍繞電與磁進行基礎講解，可以在教學設置中提高關于電磁實驗的次數.生動有趣的實驗課遠比枯燥乏味的理論灌輸更容易讓學生接受與認同，豐富的實驗內容、頻繁的動手機會、活躍的課堂氣氛等等這些因素都會成為學生喜愛電學課程的理由.有了興趣作為基礎，深入學習也就成為了順理成章的事情，從而提高電學課程課堂教學有效性.

3.3 通過創新教學方式提升有效性

研究發現，嘗試采用新穎的教學方式對提升課堂教學有效性有著顯著的功效.因此創新教學方式成為了必備課題.結合電學課程特點，圍繞電學課程內容，采用多媒體教學方式講解電學課程理論知識不僅僅是因為社會發展的需要，更重要的是多媒體教學能夠讓單調的理論知識通過創意手段靈活多樣地表現出來，更有利于學生對于電學內容的認識與學習.多媒體教學在畫面設計、色彩展現、動畫表現等方面對人腦造成的直接刺激有助于幫助學生產生積極性與創造性.多媒體教學的電學課程原理也能夠給學生帶來視覺上的幫助，減輕學生對電學課程內容的抵觸情緒，有效提升電學課程課堂教學有效性.

4 提升電學課程課堂教學有效性的建議

第一，“因材施教”是教學中一直倡導的原則.電學課程也應該秉承“因材施教”原則，具體分析學生的基本情況，根據學生的特長進行分類教學，選擇最適合的教學方法與教學內容，讓學生能夠全面、透徹地了解電學課程內容，提高對于電學課程的興趣，降低因為不適應或不適合教學方式與內容而產生厭學幾率，提高課堂教學有效性，完成教學的最終目標.

第二，合理分配教學時間.調整教學結構不能一味地傳授也不能一味地實驗.任何教學手段的過度使用都將是過猶不及的體現，因此要將各類教學內容、手段相結合，保證學生在有效的時間內能夠優化學習內容，統一學習重點，有效的完成電學課程學習，確保課堂教學有效性進一步提高，從而取得優異的學習成績.

第三，教師作為引導學生的導師，應該首先提高自身素質，綜合掌握教學技能，鞏固電學課程基礎知識.教師教學水平提高的同時才能夠更好地去引導學生自主學習，為學生答疑解難，保證學生的知識儲備量，讓課堂教學實踐更加富有活力，吸引學生注意力的同時提高學生學習興趣，讓電學課程課堂教學有效性得到提升，滿足學生的學習欲望，幫助學生實現自身價值.

5 結語

綜上所述，電學課程作為物理學科的理論基礎，對于未來的生活與學習都有著極其重要影響.在這樣的背景下，通過豐富教學內容、創新教學方式、變換教學主體等方式來增加學生對于電學課程的興趣[2]141-142，引導學生進一步深入學習電學課程的最主要目的就是提升電學課程課堂教學有效性，結合教師素質的不斷提升、教學設置的進一步優化，讓學生的課堂教學能夠得到充分利用，滿足學生的學習需求，最終為學生的學習成績、未來發展提供最有利的保證.

[1] 徐香蘭.激發學習興趣 提高高校會計教學質量[J].農村經濟與科技，2009(3).

[2] 謝智娟.參與式教學方法在課堂教學中的應用[J].中國成人教育,2008(21).